Particularities of the Use of Information and Communication Technologies in Education

Arias Macías, Bélgica Cecilia; Soto Montoya, Carmen Luisa; Sacón Martinez, Emma Elizabeth

dc.creator	Arias Macías, Bélgica Cecilia
dc.creator	Soto Montoya, Carmen Luisa
dc.creator	Sacón Martinez, Emma Elizabeth
dc.date	2022-01-22
dc.identifier	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/898
dc.identifier	10.46652/rgn.v7i31.898
dc.description	Information and Communication Technologies (ICT) have experienced impressive growth since the declaration of the pandemic and the forced closure of educational institutions in the world. This article is interested in the problem of ICTs in education in Latin America, focusing on gender inequality, the level of teacher training and Internet access; for this purpose, a non-experimental qualitative methodological approach was used, given that an empirical (inductive) analysis was carried out, it was found that the gender digital gap is still a recurrent factor, which limits and conditions not only education but also the labor future of women, and it was also noted that teacher training still needs to be approached from other perspectives given the exogenous nature of ICT in education. Finally, the difficulty of access to the Internet in the region is evident, which invites us to think of strategies to overcome these inequalities and problems.	en-US
dc.description	Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han experimentado un crecimiento abrumador a partir de la declaratoria de pandemia y el cierre forzado de las instituciones de educación en el mundo. El presente artículo se interesa en la problemática de las TIC respecto a la educación en América Latina, centrándose en la desigualdad de género, el nivel de capacitación de los docentes, así como el acceso a internet; para este propósito se empleó un enfoque metodológico de carácter cualitativo no experimental dado que se realizó un análisis empírico (inductivo). Se encontró que la brecha digital de género todavía es un factor recurrente, que limita y condiciona no solo la educación sino el futuro laboral de las mujeres, también se pudo destacar que la capacitación de los docentes todavía necesita abordarse desde otras perspectivas dado el carácter exógeno de las TIC en la educación. Finalmente se evidencia la dificultad del acceso a internet en la región, y que invita a pensar en estrategias que permitan superar estas desigualdades y problemáticas.	es-ES
dc.description	As Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) têm experimentado um crescimento esmagador desde a declaração de uma pandemia e o fechamento forçado de instituições educacionais em todo o mundo. Este artigo está interessado na questão das TICs na educação na América Latina, focalizando a desigualdade de gênero, o nível de formação de professores, assim como o acesso à Internet; para este fim, foi utilizada uma abordagem metodológica qualitativa não experimental, dado que foi realizada uma análise empírica (indutiva). Verificou-se que a divisão digital de gênero ainda é um fator recorrente que limita e condiciona não apenas a educação, mas também o emprego futuro das mulheres, e que a formação de professores ainda precisa ser abordada sob outras perspectivas, dada a natureza exógena das TICs na educação. Finalmente, a dificuldade de acesso à Internet na região é evidente, o que nos convida a pensar em estratégias para superar estas desigualdades e problemas.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/epub+zip
dc.language	spa
dc.publisher	CICSHAL-RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA	en-US
dc.relation	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/898/937
dc.relation	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/898/938
dc.rights	Copyright (c) 2022 Bélgica Cecilia Arias Macías, Carmen Luisa Soto Montoya, Emma Elizabeth Sacón Martinez	en-US
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 7 No. 31 (2022): Dossier \| Facing the civilizational crisis. Projects and practices around the Social Solidarity Economy.; e210898	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 7 Núm. 31 (2022): Dossier \| Hacer frente a la crisis civilizatoria. Proyectos y prácticas en torno a la Economía Social Solidaria.; e210898	es-ES
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; v. 7 n. 31 (2022): Dossier \| Hacer frente a la crisis civilizatoria. Proyectos y prácticas en torno a la Economía Social Solidaria.; e210898	pt-BR
dc.source	2477-9083
dc.subject	Education; ICT; Latin America; inequality; digital divide	en-US
dc.subject	Educación; TIC; América Latina; desigualdad; brecha digital	es-ES
dc.subject	Educação; TIC; América Latina; desigualdade; divisão digital	pt-BR
dc.title	Particularities of the Use of Information and Communication Technologies in Education	en-US
dc.title	Particularidades del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación	es-ES
dc.title	Particularidades do Uso das Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Sección general	es-ES
dc.type	Sección general	en-US