El papel del maestro desde el humanismo psicológico. Una mirada epistemológica

Nava, José

dc.creator	Nava, José
dc.date	2021-09-15
dc.date.accessioned	2022-03-29T17:49:15Z
dc.date.available	2022-03-29T17:49:15Z
dc.identifier	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/829
dc.identifier	10.46652/rgn.v6i29.829
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/149129
dc.description	El objetivo del artículo consistió en encontrar la relación entre las facultades cognoscitivas del sujeto cognoscente y los problemas del conocimiento en la construcción de los argumentos sobre el papel del maestro desde la teoría psicológica humanista aplicada a la educación. Se utilizó como metodología el análisis epistemológico del discurso descifrando los sentidos y significados gnoseológicos de las ideas, juicios y raciocinios empleados por los teóricos de dicha corriente en la edificación mencionada, buscando comprender las facultades cognoscitivas con las que se pretenden resolver los problemas filosóficos del conocimiento en la misma. Los resultados revelan la existencia de una relación o correspondencia de dependencia de las facultades cognoscitivas del sujeto cognoscente respecto de determinados problemas del conocimiento desde los que se construye la propuesta desde dicha corriente psicológica. Finalmente, se concluye que detrás de la propuesta analizada, se encuentran ciertas facultades cognoscitivas que determinan la manera en que se pretenden resolver los principales problemas del conocimiento en la construcción del concepto estudiado.	es-ES
dc.description	The objective of the article was to find the relationship between the cognitive faculties of the cognitive subject and the problems of knowledge in the construction of the arguments on the role of the teacher from the humanistic psychological theory applied to education. The methodology used was the epistemological analysis of the discourse, deciphering the gnoseological senses and meanings of the ideas, judgments, and reasoning used by the theoreticians of this current in the mentioned edification, seeking to understand the cognitive faculties with which they intend to solve the philosophical problems of knowledge in it. The results reveal the existence of a relationship or correspondence of dependence of the cognitive faculties of the cognitive subject with respect to certain problems of knowledge from which the proposal is built from the said psychological current. Finally, it is concluded that behind the analyzed proposal, there are certain cognitive faculties that determine the way in which the main problems of knowledge are intended to be solved in the construction of the studied concept.	en-US
dc.description	O objetivo do artigo era encontrar a relação entre as faculdades cognitivas do sujeito cognitivo e os problemas de conhecimento na construção de argumentos sobre o papel do professor a partir da teoria psicológica humanista aplicada à educação. A metodologia utilizada foi a análise epistemológica do discurso, decifrando os sentidos e significados gnoseológicos das idéias, julgamentos e raciocínios utilizados pelos teóricos desta corrente na referida construção, buscando compreender as faculdades cognitivas com as quais eles pretendem resolver os problemas filosóficos do conhecimento na referida construção. Os resultados revelam a existência de uma relação ou correspondência de dependência das faculdades cognitivas do sujeito cognitivo em relação a certos problemas de conhecimento a partir dos quais a proposta desta corrente psicológica é construída. Finalmente, conclui-se que por trás da proposta analisada, existem certas faculdades cognitivas que determinam a forma como os principais problemas de conhecimento devem ser resolvidos na construção do conceito estudado.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/epub+zip
dc.language	spa
dc.publisher	CICSHAL-RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA	en-US
dc.relation	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/829/869
dc.relation	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/829/870
dc.rights	Copyright (c) 2021 José Nava	en-US
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 6 Núm. 29 (2021): Marx y la crítica ecosocialista del capital: implicaciones conceptuales y políticas desde América Latina; e210829	es-ES
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 6 No. 29 (2021): Marx and the Ecosocialist Critique of Capital: Conceptual and Political Implications; e210829	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; v. 6 n. 29 (2021): Marx and the Ecosocialist Critique of Capital: Conceptual and Political Implications; e210829	pt-BR
dc.source	2477-9083
dc.subject	cognitive faculties; philosophical assumptions; relationship; psychological humanism; teacher's role	en-US
dc.subject	facultades cognoscitivas; supuestos filosóficos; relación; humanismo psicológico; papel del maestro.	es-ES
dc.subject	faculdades cognitivas; pressupostos filosóficos; relacionamento; humanismo psicológico; papel do professor	pt-BR
dc.title	El papel del maestro desde el humanismo psicológico. Una mirada epistemológica	es-ES
dc.title	The role of the teacher from the psychological humanism. An epistemological view	en-US
dc.title	O papel do professor do humanismo psicológico. Uma visão epistemológica	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Sección general	es-ES
dc.type	Sección general	en-US