Socio-cultural disadvantages and cumulative deficits: which education can fight inequalities?

Nuzzaci, Antonella

dc.creator	Nuzzaci, Antonella
dc.date	2020-12-22
dc.date.accessioned	2022-03-29T17:49:10Z
dc.date.available	2022-03-29T17:49:10Z
dc.identifier	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/721
dc.identifier	10.46652/rgn.v5i26.721
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/149050
dc.description	This article focuses on identifying the root causes of educational problems before starting “educational treatment” It starts from the premise that prevention is better than cure since it avoids further damage and is a way to prevent the problem from getting worse. Prevention understood as early action, which takes advantage of adequate planning and programming processes, keeps us away from the dangers of school failure, and guarantees us “cultural health”. Through a contrasted and comparative methodology, it was possible to analyze and interpret the sources that inform a review of the literature, with the objective of understanding how students should be helped at an early stage if they do not have the necessary conditions to face their path of acquisition. The aim is to prevent teachers from “returning” responsibilities once the damage is done, by compensating and treating the “deficit” and creating favorable conditions before starting the new segment of education. The article addresses these problems by trying to focus attention on the cumulative capacity of the “difficulty” to consolidate and grow, making subsequent compensatory interventions more problematic in their effects.	en-US
dc.description	Este artículo se centra en la identificación de las causas fundamentales de los problemas educativos antes de iniciar el “tratamiento educativo”. Se parte de la premisa que es mejor prevenir que curar, ya que evita los daños posteriores y es una forma de evitar que el problema empeore. La prevención entendida como acción temprana, que aprovecha los procesos adecuados de planificación y programación, nos mantiene alejados de los peligros del fracaso escolar y nos garantiza una “salud cultural plena”. A través de una metodología contrastada y comparativa, fue posible analizar e interpretar las fuentes que informan una revisión de la literatura, con el objetivo de entender cómo se debe ayudar a los estudiantes en una etapa temprana si no tienen las condiciones necesarias para enfrentar su camino de adquisición. Se intenta evitar que los profesores “devuelvan” las responsabilidades una vez que el daño está hecho, compensando y tratando el “déficit” y creando condiciones favorables antes de iniciar el nuevo segmento de la educación. El artículo aborda estos problemas tratando de centrar la atención en la capacidad acumulativa de la “dificultad” para consolidarse y crecer, haciendo que las posteriores intervenciones compensatorias sean más problemáticas en sus efectos.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	application/epub+zip
dc.language	eng
dc.publisher	CICSHAL-RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA	en-US
dc.relation	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/721/726
dc.relation	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/721/727
dc.rights	Copyright (c) 2020 Antonella Nuzzaci	en-US
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 5 Núm. 26 (2020): Pensamiento crítico y Teoría crítica: El discurso crítico hoy, diversas figuras y fetichizaciones.; 172-186	es-ES
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 5 No. 26 (2020): Critical Thought and Critical Theory: Critical discourse today, diverse figures and fetishizations; 172-186	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; v. 5 n. 26 (2020): Critical Thought and Critical Theory: Critical discourse today, diverse figures and fetishizations; 172-186	pt-BR
dc.source	2477-9083
dc.subject	ducation; cumulative deficit; educational interventions; inequity	en-US
dc.subject	Educación; déficits acumulados; intervenciones educativas; falta de equidad	es-ES
dc.title	Socio-cultural disadvantages and cumulative deficits: which education can fight inequalities?	en-US
dc.title	Desventajas socioculturales y déficits acumulados: ¿qué educación puede combatir las desigualdades?	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Sur	es-ES
dc.type	Sur	en-US