Issues on teaching listening in English classes and its principles

Shorasul, Shamansurov

dc.creator	Shorasul, Shamansurov
dc.date	2019-09-30
dc.date.accessioned	2022-03-29T17:49:09Z
dc.date.available	2022-03-29T17:49:09Z
dc.identifier	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/709
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/149045
dc.description	The article analyzes issues related to improving and designing listening tasks in English classes and suggests effective techniques which can deal with the upcoming complications. Listening comprehension refers to phonetic, lexical, grammatical, and semantic comprehension of spoken speech. This means that students need to have phonetic, lexical, and grammatical skills to properly understand the content of the speech. Learning to understand and comprehend speech is a process that improves the learner’s ability to hear, develops memory and attention, and helps to differentiate sounds, to learn the meaning of lexical units, and the grammatical links between words. During this process, the reader’s brain’s analysis and synthesis activity begins, and the logic of the analyzers is interpreted. As a result, the learner’s listening and comprehension activities begin to develop, and the ability to listen to and understand ideas on specific topics begins to develop. These skills are transformed into skills through specialized exercises.	en-US
dc.description	El artículo analiza cuestiones relacionadas con la mejora y el diseño de tareas auditivas en las clases de inglés y sugiere técnicas efectivas que pueden enfrentar las próximas complicaciones. La comprensión auditiva se refiere a la comprensión fonética, léxica, gramatical y semántica del habla hablada. Esto significa que los estudiantes necesitan tener habilidades fonéticas, léxicas y gramaticales para comprender adecuadamente el contenido del discurso. Aprender a comprender y comprender el habla es un proceso que mejora la capacidad del alumno para escuchar, desarrolla la memoria y la atención, y ayuda a diferenciar los sonidos, a aprender el significado de las unidades léxicas y los vínculos gramaticales entre las palabras. Durante este proceso, comienza la actividad de análisis y síntesis del cerebro del lector, y se interpreta la lógica de los analizadores. Como resultado, las actividades de comprensión y comprensión auditiva del alumno comienzan a desarrollarse, y comienza a desarrollarse la capacidad de escuchar y comprender ideas sobre temas específicos. Estas habilidades se transforman en habilidades a través de ejercicios especializados.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	eng
dc.publisher	CICSHAL-RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA	en-US
dc.relation	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/709/645
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 4 Núm. 19 (2019): 30 años después de la “caída del muro” de Berlín: la izquierda latinoamericana; 252-255	es-ES
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 4 No. 19 (2019): 30 years after Berlin’s “wall fall”: the Latin American left; 252-255	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; v. 4 n. 19 (2019): 30 anos após a “queda do muro” de Berlim: a esquerda latino-americana; 252-255	pt-BR
dc.source	2477-9083
dc.subject	Listening comprehension, speech activities, language material, control, error, audio text, practical tasks.	en-US
dc.subject	comprensión auditiva, actividades del habla, material del lenguaje, control, error, texto de audio, tareas prácticas.	es-ES
dc.title	Issues on teaching listening in English classes and its principles	en-US
dc.title	Problemas sobre la enseñanza de la audición en las clases de inglés y sus principios	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Sur	es-ES
dc.type	Sur	en-US