Teachers’ Beliefs, Mathematics Anxiety, and ICT Literacy: A Systematic Review

Yanuarto, Wanda Nugroho; Mistima Maat, Siti; Husnin, Hazrati; Atweh, Bill William

dc.creator	Yanuarto, Wanda Nugroho
dc.creator	Mistima Maat, Siti
dc.creator	Husnin, Hazrati
dc.creator	Atweh, Bill William
dc.date	2019-10-30
dc.date.accessioned	2022-03-29T17:48:33Z
dc.date.available	2022-03-29T17:48:33Z
dc.identifier	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/469
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/148872
dc.description	This paper systematically investigated the relationship between mathematics teachers’ beliefs, mathematics anxiety, and ICT literacy for over five years. The study is accordance with the Matrix Method used for reviewing. In addition, the publications were taken as the data, which were databases and references. Twenty-eight (n = 28) publications fulfilled specific inclusion and exclusion criteria and consisted of the final instances.  A methodological quality score (MQS) was selected in every research. The correlation between teachers’ beliefs and mathematics anxiety, as wella s the ICT literacy obtained in a particular result and was categorized as exhibiting an inverse linear relationship, no statically significant linear relationship, or a positive linear relationship.	en-US
dc.description	Este documento investigó sistemáticamente la relación entre las creencias de los profesores de matemáticas, la ansiedad matemática y la alfabetización en TIC durante más de cinco años. El estudio está de acuerdo con el método de matriz utilizado para la revisión. Además, las publicaciones se tomaron como datos, que eran bases de datos y referencias. Veintiocho (n = 28) publicaciones cumplieron criterios específicos de inclusión y exclusión y consistieron en las instancias finales. Se seleccionó un puntaje de calidad metodológica (MQS) en cada investigación. La correlación entre las creencias de los docentes y la ansiedad matemática, además de la alfabetización en TIC obtenida en un resultado particular y se clasificó como exhibiendo una relación lineal inversa, ninguna relación lineal estadísticamente significativa o una relación lineal positiva.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	eng
dc.publisher	CICSHAL-RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA	en-US
dc.relation	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/469/446
dc.rights	Copyright (c) 2019 RELIGACION	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 4 Núm. 20 (2019): Número Especial, Octubre 2019; 43-50	es-ES
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 4 No. 20 (2019): Special Issue, October 2019; 43-50	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; v. 4 n. 20 (2019): Special Issue, October 2019; 43-50	pt-BR
dc.source	2477-9083
dc.subject	Teachers’ beliefs; Mathematics anxiety; ICT literacy.	en-US
dc.subject	creencias de los docentes; Ansiedad matemática; Alfabetización en TIC.	es-ES
dc.title	Teachers’ Beliefs, Mathematics Anxiety, and ICT Literacy: A Systematic Review	en-US
dc.title	Creencias de los docentes, ansiedad matemática y alfabetización en TIC: una revisión sistemática	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Sección general	es-ES
dc.type	Sección general	en-US