Collaborative and Reflective Practices through Project Approach in Early Childhood Education

Dzainudin, Masayu; Yamat, Hamidah; Yunus, Faridah

dc.creator	Dzainudin, Masayu
dc.creator	Yamat, Hamidah
dc.creator	Yunus, Faridah
dc.date	2019-09-30
dc.date.accessioned	2022-03-29T17:48:32Z
dc.date.available	2022-03-29T17:48:32Z
dc.identifier	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/457
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/148860
dc.description	The role of collaborative and reflective practices is significant as they help improve teaching and learning in today’s technologically dependent environment. This article aims to present and discuss an explorative study on early childhood educational practices of employing the Project Approach (PA) to demonstrate the collaborative work between researchers and practitioners as well as the reflective practices. The study employed an Action Research design involving the researcher, two preschool teachers, and six children. Data were gathered through observations, interview and reflective journals. Four objectives were set according to the phases of an action research to: i) observe the existing teaching and learning practices; ii) train teachers to be critical reflectors; iii) do a simulation of project work with children at the fieldwork, and iv) critically reflect the collaborative practice in PA. Findings observed the collaboration and reflective practices between the researcher and the teachers transformed the teacher centered approach to a more child-centered as more opportunity for adult-children interactions were provided. The teachers became more responsive towards the children’s needs. It can be concluded that with the right methods and tools provided in the training of teachers, teaching practices can be altered to enhance learning.	en-US
dc.description	El papel de las prácticas colaborativas y reflexivas es importante, ya que ayudan a mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el entorno tecnológico dependiente de hoy. Este artículo tiene como objetivo presentar y discutir un estudio exploratorio sobre las prácticas educativas de la primera infancia de emplear el Enfoque del Proyecto (AP) para demostrar el trabajo colaborativo entre investigadores y profesionales, así como las prácticas reflexivas. El estudio empleó un diseño de investigación de acción que involucró al investigador, dos maestros de preescolar y seis niños. Los datos fueron recolectados a través de observaciones, entrevistas y revistas reflexivas. Se establecieron cuatro objetivos de acuerdo con las fases de una investigación de acción para: i) observar las prácticas de enseñanza y aprendizaje existentes; ii) capacitar a los maestros para ser reflectores críticos; iii) hacer una simulación del trabajo del proyecto con niños en el trabajo de campo; y iv) reflejan críticamente la práctica colaborativa en AP. Los resultados observaron que la colaboración y las prácticas reflexivas entre el investigador y los maestros transformaron el enfoque centrado en el maestro a un enfoque más centrado en el niño a medida que se brindaban más oportunidades para las interacciones entre adultos y niños. Los maestros se volvieron más receptivos a las necesidades de los niños. Se puede concluir que con los métodos y herramientas adecuados proporcionados en la formación de los docentes, las prácticas de enseñanza pueden modificarse para mejorar el aprendizaje.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	eng
dc.publisher	CICSHAL-RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA	en-US
dc.relation	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/457/434
dc.rights	Copyright (c) 2019 RELIGACION	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 4 Núm. 19 (2019): 30 años después de la “caída del muro” de Berlín: la izquierda latinoamericana; 201-206	es-ES
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 4 No. 19 (2019): 30 years after Berlin’s “wall fall”: the Latin American left; 201-206	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; v. 4 n. 19 (2019): 30 anos após a “queda do muro” de Berlim: a esquerda latino-americana; 201-206	pt-BR
dc.source	2477-9083
dc.subject	Collaborative, Reflective, Project Approach, Early Childhood Education, Action Research	en-US
dc.subject	Colaborativo, reflexivo, enfoque de proyecto, educación de la primera infancia, investigación de acción	es-ES
dc.title	Collaborative and Reflective Practices through Project Approach in Early Childhood Education	en-US
dc.title	Prácticas colaborativas y reflexivas a través del enfoque de proyectos en educación infantil	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Sur	es-ES
dc.type	Sur	en-US