Young children’s use of drawings in addition problems

Bakar, Kamariah Abu; Roslan, Nurus Dhashiela; See Yeng, Liow; Yew Ching, Christine Wong

dc.creator	Bakar, Kamariah Abu
dc.creator	Roslan, Nurus Dhashiela
dc.creator	See Yeng, Liow
dc.creator	Yew Ching, Christine Wong
dc.date	2019-08-30
dc.date.accessioned	2022-03-29T17:48:18Z
dc.date.available	2022-03-29T17:48:18Z
dc.identifier	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/414
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/148820
dc.description	Understanding addition concept is troublesome for many young children. For individuals who struggle in comprehending this abstract concept, alternative representation form may help address such difficulty. This paper explores the drawings created by young children (6 years old) in addition problem solving activities. The study employed case study research design involving six children (aged six years) in three preschool centres. Data collection included observation, informal interviews and analysis of drawings. The findings showed that young children created two types of drawing and that the processes involved in producing the visual representations had facilitated the children’s understanding of addition. The study implicated that young children’s creations of drawings is an important learning experience and could be best assisted by valuing and supporting the early development of children’s drawn mathematical representation.	en-US
dc.description	Comprender el concepto de suma es problemático para muchos niños pequeños. Para las personas que luchan por comprender este concepto abstracto, la forma de representación alternativa puede ayudar a abordar dicha dificultad. Este artículo explora los dibujos creados por niños pequeños (6 años) además de actividades para resolver problemas. El estudio empleó un diseño de investigación de estudio de caso que involucró a seis niños (de seis años) en tres centros preescolares. La recolección de datos incluyó observación, entrevistas informales y análisis de dibujos. Los hallazgos mostraron que los niños pequeños crearon dos tipos de dibujos y que los procesos involucrados en la producción de las representaciones visuales habían facilitado la comprensión de la suma de los niños. El estudio implicaba que las creaciones de dibujos de los niños pequeños son experiencias de aprendizaje importantes y podrían ser mejor asistidas valorando y apoyando el desarrollo temprano de la representación matemática dibujada de los niños.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	eng
dc.publisher	CICSHAL-RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA	en-US
dc.relation	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/414/393
dc.rights	Copyright (c) 2019 RELIGACION	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 4 Núm. 18 (2019): Número Especial Agosto 2019; 163-169	es-ES
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 4 No. 18 (2019): Special Issue August 2019; 163-169	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; v. 4 n. 18 (2019): Special Issue August 2019; 163-169	pt-BR
dc.source	2477-9083
dc.subject	Young children, Addition, Problem Solving, Representation, Drawing.	en-US
dc.subject	Niños pequeños, Suma, Resolución de problemas, Representación, Dibujo.	es-ES
dc.title	Young children’s use of drawings in addition problems	en-US
dc.title	Uso de dibujos por parte de niños pequeños en problemas de suma	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Sur	es-ES
dc.type	Sur	en-US