The purpose of this study was to examine the differences in academic performance of students in on-campus and distance learning postgraduate programs at a public research university in Malaysia. The study depended on data from 121 postgraduates drawn from 21 specializations of the Master of Education. The postgraduates were enrolled in an Advanced Research Methodology course involving statistical analysis in the educational field. The study employed a survey for data collection and independent t test for data analysis. The study’s findings reported no significant differences in terms of the academic performance between on-campus students and distance students in educational statistical analysis. However, the two groups of students differed significantly in terms of their age composition as distance learning students comprised the majority of mature working students (25 years or older) relative to their counterparts in the on-campus program. Further, the study showed that on-campus and distance students were indistinguishable from each other, in terms of their grade point average scores and passing rates. Hence, the findings of the study can potentially be applied to higher education institutions that are considering offering distance learning as a studying mode in determining whether distance learning can be as effective as on-campus learning. El propósito de este estudio fue examinar las diferencias en el rendimiento académico de los estudiantes en los programas de posgrado de educación a distancia y en el campus de una universidad pública de investigación en Malasia. El estudio dependió de datos de 121 postgraduados extraídos de 21 especializaciones de la Maestría en Educación. Los postgraduados se inscribieron en un curso de Metodología de Investigación Avanzada que involucra análisis estadísticos en el campo educativo. El estudio empleó una encuesta para la recolección de datos y una prueba t independiente para el análisis de datos. Los resultados del estudio no informaron diferencias significativas en términos del rendimiento académico entre los estudiantes en el campus y los estudiantes a distancia en el análisis estadístico educativo. Sin embargo, los dos grupos de estudiantes diferían significativamente en términos de su composición por edad, ya que los estudiantes de educación a distancia constituían la mayoría de los estudiantes maduros que trabajaban (25 años o más) en relación con sus contrapartes en el programa en el campus. Además, el estudio mostró que los estudiantes en el campus y a distancia no se podían distinguir entre sí, en términos de sus puntajes promedio de calificaciones y tasas de aprobación. Por lo tanto, los resultados del estudio pueden aplicarse potencialmente a las instituciones de educación superior que están considerando ofrecer el aprendizaje a distancia como un modo de estudio para determinar si el aprendizaje a distancia puede ser tan efectivo como el aprendizaje en el campus.