Blended Learning pedagogical practices for improving students’ learning autonomy and academic results in learning

Wong, Kung-Teck; Ghani Hamzah, Mohd Sahandri; Choo Goh, Pauline Swee; Abdullah, Norazilawati; Khatijah, Siti

dc.creator	Wong, Kung-Teck
dc.creator	Ghani Hamzah, Mohd Sahandri
dc.creator	Choo Goh, Pauline Swee
dc.creator	Abdullah, Norazilawati
dc.creator	Khatijah, Siti
dc.date	2019-04-30
dc.date.accessioned	2022-03-29T17:47:59Z
dc.date.available	2022-03-29T17:47:59Z
dc.identifier	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/256
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/148669
dc.description	This study investigated whether blended learning was more effective in inculcating learner autonomy and improving academic results among students when compared to conventional learning practices.  The study used a quasi-experimental design. The participants of the study consisted of 78 lower secondary students. The study carried out two different teaching methods; a blended learning classroom for the treatment group, meanwhile a conventional learning classroom for the control group. There were 40 pupils in the treatment group and 38 pupils in the control group.  Post-test analysis was carried out to understand the effectiveness of blended learning towards students’ academic achievement.  A set of questionnaire was developed to identify learner autonomy after the treatment.  The results indicated that there was a significant increase in academic achievement based on the pre and post-test analyses. The study also found that blended learning pedagogical practices could improve students’ learning autonomy in learning.	en-US
dc.description	Este estudio investigó si el aprendizaje combinado era más efectivo para inculcar la autonomía del alumno y mejorar los resultados académicos entre los estudiantes en comparación con las prácticas de aprendizaje convencionales. El estudio utilizó un diseño cuasi-experimental. Los participantes del estudio fueron 78 estudiantes de secundaria inferior. El estudio llevó a cabo dos métodos de enseñanza diferentes; un aula de aprendizaje mixto para el grupo de tratamiento, mientras que un aula de aprendizaje convencional para el grupo de control. Había 40 alumnos en el grupo de tratamiento y 38 alumnos en el grupo de control. Se llevó a cabo un análisis posterior a la prueba para comprender la efectividad del aprendizaje combinado hacia el logro académico de los estudiantes. Se desarrolló un conjunto de cuestionarios para identificar la autonomía del alumno después del tratamiento. Los resultados indicaron que hubo un aumento significativo en el rendimiento académico basado en los análisis pre y post-test. El estudio también encontró que las prácticas pedagógicas de aprendizaje mixto podrían mejorar la autonomía de aprendizaje de los estudiantes en el aprendizaje	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	eng
dc.publisher	CICSHAL-RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA	en-US
dc.relation	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/256/239
dc.rights	Copyright (c) 2019 RELIGACION	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 4 Núm. 14 (2019): Número Especial Abril 2019; 232-239	es-ES
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 4 No. 14 (2019): Special Issue April 2019; 232-239	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; v. 4 n. 14 (2019): Special Issue April 2019; 232-239	pt-BR
dc.source	2477-9083
dc.subject	Blended learning; teaching English as a Second Language; Short Story; learner autonomy.	en-US
dc.subject	Aprendizaje mixto; enseñanza de inglés como segundo idioma; Cuento; autonomía del alumno.	es-ES
dc.title	Blended Learning pedagogical practices for improving students’ learning autonomy and academic results in learning	en-US
dc.title	Prácticas pedagógicas de aprendizaje mixto para mejorar la autonomía de aprendizaje de los alumnos y los resultados académicos en el aprendizaje	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Sur	es-ES
dc.type	Sur	en-US