At the present stage of development of defectological science and practice, the problem of speech correction of children with disabilities, in particular, preschool children with General underdevelopment of speech (GUS) has a great scientific and practical importance. The overcoming of speech disorders and the ability to choose an educational route determine the need of the organization and determination of the content of targeted comprehensive speech therapy assistance. The article scientifically justifies the possibility of using cognitive research activities to improve the performance of the speech development of children with disabilities. The efficiency of the program of development of coherent speech of preschool children with General underdevelopment of speech in cognitive research activity is experimentally proved. It is clearly shown that the inclusion of preschool children with General underdevelopment in the educational and research activities promotes the formation and development of skills of making coherent statements: phrases and sentences of the story on the demonstrated actions, story description, story based on personal experience.
En la etapa actual de desarrollo de la ciencia y práctica defectológica, el problema de la corrección del habla de los niños con discapacidades, en particular, los niños en edad preescolar con subdesarrollo general del habla (GUS) tiene una gran importancia científica y práctica. La superación de los trastornos del habla y la capacidad de elegir una ruta educativa determinan la necesidad de la organización y la determinación del contenido de la asistencia integral de terapia del habla. El artículo justifica científicamente la posibilidad de utilizar actividades de investigación cognitiva para mejorar el rendimiento del desarrollo del habla de niños con discapacidades. La eficacia del programa de desarrollo del habla coherente de niños en edad preescolar con subdesarrollo general del habla en la actividad de investigación cognitiva se demuestra experimentalmente. Se muestra claramente que la inclusión de niños en edad preescolar con subdesarrollo general en las actividades educativas y de investigación promueve la formación y el desarrollo de habilidades para hacer declaraciones coherentes: frases y oraciones de la historia sobre las acciones demostradas, descripción de la historia, historia basada en la experiencia personal .