Réplica a El desafío de las políticas educativas de subjetividad de Juan Carlos Tedesco. Una propuesta de integración de los procesos de subjetivación

Cerón Martínez, Armando Ulises

dc.creator	Cerón Martínez, Armando Ulises
dc.date	2016-06-30
dc.date.accessioned	2022-03-29T17:47:24Z
dc.date.available	2022-03-29T17:47:24Z
dc.identifier	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/44
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/148468
dc.description	En la Semana Monográfica de la Educación de la Fundación Santillana en su XXV edición, celebrada del 22 al 26 de noviembre de 2010, Juan Carlos Tedesco y otros especialistas abordaron los problemas de exclusión, justicia social y educación de forma diagnóstica y de prospectiva para el año 2020. Estando ya en 2016, significa ir a la mitad del tiempo prospectivo en esos análisis. Se presenta una réplica sobre el apartado de los retos que presentan las políticas de subjetividad en educación y una propuesta teorética sobre los procesos de subjetivación basada en una arqueología de las experiencias vitales para arribar a la conclusión de que toda política pública está orientada a las subjetividades individuales, lo que las fragmenta y desajusta, para replantear no la ausencia de sentido en las políticas, sino para ver si los sentidos otorgados a ellas son o no dignos.	es-ES
dc.description	In the Monographic Education Week of the Santillana Foundation in its XXV edition, held from 22 to 26 November 2010, Juan Carlos Tedesco and other specialists discussed the problems of exclusion, social justice and education diagnostically and prospected for the 2020. And being at 2016, it means going half the time on this prospective analysis. A replica of the section on the challenges posed by the policies of subjectivity in education is presented, and a theoretical proposal subjectivation processes based on an archeology of life experiences to finally arrive at the conclusion that all public policy is oriented to subjectivities. What unsettles fragments and to rethink is not the absence of meaning in policies, but to see if the senses given to them are or not worthy.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	CICSHAL-RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA	en-US
dc.relation	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/44/40
dc.rights	Copyright (c) 2016 RELIGACION	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 1 Núm. 2 (2016): DOSSIER: Subjetivaciones y nuevas emancipaciones políticas en América Latina; 44-63	es-ES
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 1 No. 2 (2016): DOSSIER: Subjectivizations and new political emancipations in Latin America; 44-63	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; v. 1 n. 2 (2016): DOSSIER: Subjectivizations and new political emancipations in Latin America; 44-63	pt-BR
dc.source	2477-9083
dc.subject	Educational policies, subjectivity, Bourdieu	en-US
dc.subject	Políticas educativas, subjetividad, Bourdieu.	es-ES
dc.title	Réplica a El desafío de las políticas educativas de subjetividad de Juan Carlos Tedesco. Una propuesta de integración de los procesos de subjetivación	es-ES
dc.title	Rejoinder to Juan Carlos Tedesco’s The challenge of educational policies of subjectivity. A proposal of integration of processes of subjectivation	en-US
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Dossier	es-ES