Mental Models of School Climate in Elementary School Teachers and Students

Gómez Galvis, John Faber

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Colombia
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Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha
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dc.creator	Gómez Galvis, John Faber
dc.date	2020-05-19
dc.date.accessioned	2022-03-28T19:32:16Z
dc.date.available	2022-03-28T19:32:16Z
dc.identifier	https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.13204
dc.identifier	10.33881/2027-1786.rip.13204
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142633
dc.description	The results of a research on mental models of school climate in teachers and primary school students of a public educational institution are presented. The objective of the study was to understand the structure of mental models by identifying the most influential components in them. It was a qualitative study with a comprehensive scope that used cognitive ethnography through the research workshop, the focus group and the semi-structured interview. The participants were 5 fifth grade primary school students and 5 primary school teachers. Mental models were identified in students with factors such as interpersonal relationships, classroom norms, resolution of school conflicts, teacher authority and family ties. In the teachers, mental models related to teaching authority, school relationships, methodologies for coexistence, perception of the physical plant, family and perception of work were identified. It was found that mental models are composed of components that refer to the behavior of educational actors to have a positive school climate.	en-US
dc.description	Se presentan los resultados de una investigación sobre modelos mentales de clima escolar en docentes y estudiantes de básica primaria de una institución educativa pública. El objetivo del estudio fue comprender la estructura de los modelos mentales identificando en ellos los componentes con más influencia. Fue un estudio cualitativo con alcance comprensivo que empleó la etnografía cognitiva a través del taller investigativo, el grupo focal y la entrevista semiestructurada. Los participantes fueron 5 estudiantes de grado quinto de primaria y 5 docentes de primaria. Se identificaron modelos mentales en los estudiantes con factores como relaciones interpersonales, normas de aula, solución de conflictos escolares, autoridad del docente y vinculación de la familia. En los docentes se identificaron modelos mentales relacionados con la autoridad docente, las relaciones escolares, metodologías para la convivencia, percepción sobre la planta física, la familia y la percepción sobre lo laboral. Se encontró que los modelos mentales están compuestos por componentes que hacen referencia al comportamiento de los actores educativos para tener un clima escolar positivo.	es-ES
dc.description		pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	ĬbērAM	es-ES
dc.relation	https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.13204/1587
dc.rights	Derechos de autor 2020 Corporación Universitaria Iberoamericana	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Revista Iberoamericana de Psicología; Vol. 13 Núm. 2 (2020): Revista Iberoamericana de Psicología; 69-78	es-ES
dc.source	2500-6517
dc.source	2027-1786
dc.subject	school climate	en-US
dc.subject	authority	en-US
dc.subject	relations	en-US
dc.subject	rules	en-US
dc.subject	conflicts	en-US
dc.subject	discipline	en-US
dc.subject	clima escolar	es-ES
dc.subject	autoridad	es-ES
dc.subject	relaciones	es-ES
dc.subject	normas	es-ES
dc.subject	conflicto	es-ES
dc.subject	disciplina	es-ES
dc.title	Mental Models of School Climate in Elementary School Teachers and Students	en-US
dc.title	Modelos mentales sobre el clima escolar: estudio con docentes y estudiantes de básica primaria	es-ES
dc.title	Modelos mentais do clima escolar em professores e alunos do ensino fundamental	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion