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| dc.creator | Villavicencio Aguilar, Carmita Esperanza | |
| dc.creator | Armijos Piedra, Tania Rosalía | |
| dc.creator | Castro Ponce, Mónica Cecibel | |
| dc.date | 2020-04-26 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-28T19:32:12Z | |
| dc.date.available | 2022-03-28T19:32:12Z | |
| dc.identifier | https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.13113 | |
| dc.identifier | 10.33881/2027-1786.rip.13113 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142615 | |
| dc.description | This study analyzes parenting styles and their relationship with the appearance and maintenance of disruptive behavior in schoolchildren. The process of socialization in the family is the first and main means that provides and provides feedback at a behavioral and emotional level for children's behavior, by linking the practice of attitudes, delimitation of norms-limits, values, fulfillment of functions-roles and expressions of communication - affected. Case study was used. Six parents of children from 5 to 9 years of age participated, to whom psychological interviews, Family Functioning Scale (EFP) and Family Functioning Questionnaire (FF-SI) were applied, six teachers were administered: Deficit Disorder Assessment Scale of Attention with Hyperactivity and Inventory of the Behavior of children of 6-8 years for teachers. From the clinical interviews it is clear that the majority of children show disruptive behaviors in the contexts: family and educational, their main manifestations: irritations, confrontations, demands, constant search for attention, poor school performance, restlessness, disobedience, they do not fulfill tasks. or obligations, challenging and manipulative. Regarding parental styles and family functioning. The results found show that families employ rigid and permissive parenting styles. Half of them are moderately functional and dysfunctional. For their part, teachers fill out tests that indicate the existence of high and moderate risk conduct disorder, with a clinical range. These results allow us to conclude that parenting styles become protective or risk factors in children's behavior depending on the interaction that exists. | en-US |
| dc.description | Este estudio investigativo pretende analizar los estilos de crianza parental y su relación con la aparición y mantenimiento de conductas disruptivas en escolares. El proceso de socialización en la familia es el primer y principal medio que provee y retroalimenta a nivel comportamental y emocional la conducta infantil, al vincular la práctica de actitudes, delimitación de normas-límites, valores, cumplimientos de funciones-roles y expresiones de comunicación-afecto. Participaron seis padres de familia, sus hijos 5 a 9 años de edad y docentes. Corresponde a una investigación de tipo mixto, diseño narrativo-biográfico y de alcance descriptivo-interpretativo, busca caracterizar y explicar la dinámica familiar y los comportamientos que resultan producto de las prácticas educativas parentales. Se aplicaron entrevistas psicológicas, simultáneamente escalas: Funcionamiento Familiar (EFP y FF-SI); a los docentes se administró: Escala de Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad e Inventario del Comportamiento de niños/as de 6-8 años para profesores/as. En los resultados obtenidos, las familias emplean los estilos de crianza parental rígido y permisivo, de ellas la mitad es moderadamente funcional y disfuncional; la mayoría de los niños muestran conductas disruptivas en los contextos: familiar y educativo, sus principales manifestaciones: irritaciones, confrontaciones, exigencias, búsqueda constante de atención, bajo rendimiento escolar, inquietud, desobediencia, no cumplen con tareas u obligaciones, desafiantes y manipuladores; existe trastorno de conducta de riesgo elevado y moderado, con rango clínico de problemas de conducta. Los estilos de crianza parental se convierten en factores de protección o riesgo en la conducta de niños según la interacción que exista. | es-ES |
| dc.description | Este estudo tem como objetivo analisar os estilos parentais e sua relação com a emergência e manutenção de comportamentos disruptivos em escolares. O processo de socialização na família é o primeiro e principal meio que fornece e alimenta o comportamento comportamental e emocional da criança, ligando a prática de atitudes, delimitação de normas - limites, valores, cumprimento de papéis e expressões de comunicação - afeto. Participaram seis pais, seus filhos de 5 a 9 anos e professores. Corresponde a um tipo misto de pesquisa, de desenho narrativo-biográfico e de âmbito descritivo-interpretativo, procura caracterizar e explicar as dinâmicas e comportamentos familiares resultantes das práticas educativas parentais. Foram aplicadas entrevistas psicológicas, simultaneamente escalas: Funcionalidade Familiar (PFE e FF-SI); foram administrados aos professores: Escala de Avaliação do Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade e Inventário de Comportamento de crianças de 6-8 anos para professores. Nos resultados obtidos, as famílias utilizam estilos de educação parental rígidos e permissivos, metade deles são moderadamente funcionais e disfuncionais; a maioria das crianças apresenta comportamentos disruptivos em contextos familiares e educacionais, suas principais manifestações: irritações, confrontos, demandas, busca constante de atenção, baixo desempenho escolar, inquietação, desobediência, não cumprem tarefas ou obrigações, desafiadores e manipuladores; há transtorno comportamental de alto e moderado risco, com uma gama clínica de problemas comportamentais. Os estilos parentais tornam-se fatores de proteção ou risco no comportamento das crianças, dependendo da interação que existe. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | ĬbērAM | es-ES |
| dc.relation | https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.13113/1574 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2020 Corporación Universitaria Iberoamericana | es-ES |
| dc.source | Revista Iberoamericana de Psicología; Vol. 13 Núm. 1 (2020): Psicología del Desarrollo: Investigaciones en torno al estudio del ciclo vital humano; 139-150 | es-ES |
| dc.source | 2500-6517 | |
| dc.source | 2027-1786 | |
| dc.subject | Family | en-US |
| dc.subject | Family upbringing styles | en-US |
| dc.subject | Disruptive behaviours | en-US |
| dc.subject | Contexts | en-US |
| dc.subject | Familia | es-ES |
| dc.subject | Estilos de crianza familiar | es-ES |
| dc.subject | Conductas disruptivas | es-ES |
| dc.subject | Contextos | es-ES |
| dc.subject | Família | pt-BR |
| dc.subject | Estilos de educación familiar | pt-BR |
| dc.subject | Comportamentos disruptivos | pt-BR |
| dc.subject | Contextos | pt-BR |
| dc.title | Child disruptive behaviors and parenting styles | en-US |
| dc.title | Conductas disruptivas infantiles y estilos de crianza | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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