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| dc.creator | Adams Angulo, Jaime Alberto | |
| dc.date | 2012-12-31 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-28T19:31:47Z | |
| dc.date.available | 2022-03-28T19:31:47Z | |
| dc.identifier | https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/243 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142399 | |
| dc.description | The purpose of this research project is to publicize the perception that students have in the program of psychology in the Corporation Iberoamerican of bogota, Colombia, in relation with the teaching methods to generate learning. This research conducted a focus group with a sample to a regular students of the faculty, then the results they received a triangulation with the answer obtained in a semiestructured interviews applied to another sample of students from the same faculty, to confirm the findings of the focus group. the instrument was validated by three expert judges. The technique used to analyze the perceptions of the students was the discourse analysis. In the first tem that specifically inquire about the perception of the teaching methods of planning, it was found that according to the students, if there are educational curriculum that allows you to generate learning because the themes are prepared by the teachers. In the second term, that disputed on the teaching methods for training in procedures, skills and abilities, participants indicated a constant use of various educational methods articulated with real life. In the last question that refers to the relevance of the techniques used by teachers, the participants agreed that the techniques are appropriate when directly involve the student in the development of the thematic content, for other hand if the teachers are dedicated to enact their classes in a traditional way (the discourse class), do not facilitate the significance of knowledge. the students think that the evaluation of the learning is a tool that generates significant learning when it is realized immediately afterwards explain to the students. It is necessary to say in addition, that in to feel of the students is key the permanency of the teachers work in the same theme or areas, because they can develop the implementation of a better didactics. | en-US |
| dc.description | En este proyecto se pretende conocer la valoración que tienen los estudiantes en relación con las didácticas, que están empleando sus docentes, para generar aprendizajes útiles, valiosos y permanentes en su formación profesional y disciplinar. El trabajo se realizó, con una muestra intencionada y mediante la técnica de grupo focal, con alumnos regulares de la facultad, los resultados se triangularon, con los obtenidos en unas entrevistas semi-estructuradas, aplicadas a otra muestra de estudiantes de la misma facultad, con el fin, de confirmar los hallazgos del grupo focal. El instrumento fue validado por tres jueces expertos. La técnica utilizada, fue la del análisis del discurso. En la primera medida, se indago sobre la percepción acerca de las didácticas de preparación de las clases, se encontró que los estudiantes, reconocen la existencia de estas didácticas, por la planeación mostrada por los docentes en las sesiones de instrucción. En segundo término, se cuestiono sobre las didácticas de formación en técnicas, aplicación de conocimientos y destrezas profesionales, los participantes indicaron un uso constante de didácticas diversas, donde se favorece la comprensión y aprendizaje de metodologías y destrezas articuladas con la vida real. En la última medida, se indagó por la pertinencia de las técnicas utilizadas por los docentes a la hora de dictar sus cátedras, los participantes aseguran que las didácticas significativas, son las que involucran directamente al estudiante en el desarrollo de los contenidos temáticos, mientras que por otro lado, si los docentes se dedican a dictar sus clases de forma magistral, no facilitan la significación del conocimiento. Los estudiantes consideran que la evaluación del aprendizaje es una herramienta positiva, cuando es realizada y seguidamente retroalimentada; finalmente, se resalta que en el sentir de los estudiantes, es clave la permanencia de los docentes para favorecer el desarrollo y la implementación de mejores didácticas. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | ĬbērAM | es-ES |
| dc.relation | https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/243/211 | |
| dc.source | Revista Iberoamericana de Psicología; Vol. 5 Núm. 2 (2012): Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología; 31-40 | es-ES |
| dc.source | 2500-6517 | |
| dc.source | 2027-1786 | |
| dc.subject | significant learning | en-US |
| dc.subject | didactics | en-US |
| dc.subject | teachers | en-US |
| dc.subject | students | en-US |
| dc.subject | Aprendizaje significativo | es-ES |
| dc.subject | didácticas | es-ES |
| dc.subject | docentes | es-ES |
| dc.subject | estudiantes. | es-ES |
| dc.subject | aprendizagem significativa | pt-BR |
| dc.subject | didática | pt-BR |
| dc.subject | professores | pt-BR |
| dc.subject | alunos | pt-BR |
| dc.title | Assessment of university students on the significant didactics for their learning | en-US |
| dc.title | Valoración de estudiantes universitarios sobre las didácticas significativas para su aprendizaje | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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