Inclusion spores: Producing alterative viewing angles and heuristic clues in understanding your domain

Ocampo González, Aldo

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha
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dc.creator	Ocampo González, Aldo
dc.date	2020-06-03
dc.date.accessioned	2022-03-28T19:28:27Z
dc.date.available	2022-03-28T19:28:27Z
dc.identifier	https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.22100
dc.identifier	10.33881/0123-8264.hop.22100
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142315
dc.description	Inclusive education being conceived as a spore emerges for the purpose of dispersion and survival in adverse conditions. The epistemological nomadism of inclusive education inaugurates a new way of conceiving and practicing heuristic work. The epistemological nomadism of inclusive education is a dynamic analytical form, a space of intense flows, a network of openness, creation, and relationship of various epistemological singularities and resources –a principle of heterogenesis–. The nature of the domain reaffirms a transpositional character, fundamentally, articulated from complex and unique mobility flows and cross-references between (inter) disciplines, theories, concepts, discursive levels, etc. It is a territory that moves through various places producing-itself and creating its own specific effects. The work describes eight crucial analytical keys in the epistemic understanding of its domain.	en-US
dc.description	La educación inclusiva al ser concebida en tanto espora emerge con fines de dispersión y supervivencia en condiciones adversas. El nomadismo epistemológico de la educación inclusiva inaugura una nueva forma de concebir y practicar el trabajo heurístico. El nomadismo epistemológico de la educación inclusiva es una forma analítica dinámica, un espacio de intensos flujos, una red de apertura, creación y relación de diversas singularidades y recursos epistemológicos –principio de heterogénesis–. La naturaleza del dominio reafirma un carácter transposicional, fundamentalmente, articulado a partir de complejos y singulares flujos de movilidad y referencias cruzadas entre (inter)disciplinas, teorías, conceptos, niveles discursivos, etc. Es un territorio que se desplaza por diversos lugares produciendo-a-sí-mismo y creando sus propios efectos específicos. El trabajo describe ocho claves analíticas cruciales en la comprensión epistémica de su dominio.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Corporación Universitaria Iberoamericana	es-ES
dc.relation	https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.22100/1552
dc.rights	Derechos de autor 2020 Corporación Universitaria Iberoamericana	es-ES
dc.source	Horizontes Pedagógicos; Vol. 22 No. 1 (2020); 1-12	en-US
dc.source	Horizontes Pedagógicos; Vol. 22 Núm. 1 (2020); 1-12	es-ES
dc.source	2500-705X
dc.source	0123-8264
dc.subject	analytical spores	en-US
dc.subject	epistemological nomadism	en-US
dc.subject	diasporism	en-US
dc.subject	viewing angles	en-US
dc.subject	epistemology of inclusive education	en-US
dc.subject	Inclusive education	en-US
dc.subject	esporas analíticas	es-ES
dc.subject	nomadismo epistemológico	es-ES
dc.subject	diaspórismo	es-ES
dc.subject	ángulos de visión	es-ES
dc.subject	epistemología de la educación inclusiva	es-ES
dc.subject	Educaci´ón inclusiva	es-ES
dc.title	Inclusion spores: Producing alterative viewing angles and heuristic clues in understanding your domain	en-US
dc.title	Esporas de inclusión: Produciendo ángulos de visión alterativos y claves heurísticas en la comprensión de su dominio	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Editorial	en-US
dc.type	text	en-US
dc.type	Editorial	es-ES
dc.type	texto	es-ES