Emotional perception of the teacher-tutor in the learning process: Higher education students in distance modality

Sánchez Chacón, Cindy Lorena; Duarte Sabogal, Diana Carolina

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha
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dc.creator	Sánchez Chacón, Cindy Lorena
dc.creator	Duarte Sabogal, Diana Carolina
dc.date	2020-05-19
dc.date.accessioned	2022-03-28T19:28:26Z
dc.date.available	2022-03-28T19:28:26Z
dc.identifier	https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.22105
dc.identifier	10.33881/0123-8264.hop.22105
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142310
dc.description	The results of the investigation are presented about the perception that the teacher has (called tutor in virtual learning environments) about the emotions that are linked to learning in distance learning students in a higher education institution located in the city from Bogotá, Colombia. The way in which emotional competencies intervene in the teaching work is described and the recognition of emotions in relation to the learning environments of the modality is promoted. The context that supports the need for research in the distance modality, starts from the transformations of interests, roles and attitudes that converge in the educational systems that institutions welcome, which implies the transformation and resignification of the teacher's role in the modality. This is a qualitative type of research, where the categorical analysis process was completed in the second semester of 2019, based on data collection using two previously designed tools (interview and focus group), with the intention of describing the importance of emotional awareness and identify which are the possible emotions that are perceived as obstacles or strategies that facilitate learning processes and what are the relationships that the teacher - tutor establishes with them. It was found that for the teacher-tutor the emotions that are significant in the learning process in distance education students are joy, fear, confusion and anger, without clearly differentiating them from virtual and face-to-face environments; and the emotions that they consider should be promoted are: satisfaction, enthusiasm, empathy and well-being. This process implies an understanding of the teacher - tutor and a posture that allows them to generate enriching learning experiences in the educational panorama from the environments and processes of interaction allowing students to recognize and acquire new learning to recognize the complexity of the emotions involved.	en-US
dc.description	Se presentan los resultados de la investigación acerca de la percepción que tiene el docente (llamado tutor en los ambientes virtuales de aprendizaje) sobre las emociones que se vinculan al aprendizaje en los estudiantes de modalidad a distancia en una institución de educación superior ubicada en la ciudad de Bogotá, Colombia. Se describe la manera en que intervienen las competencias emocionales en el quehacer docente y se promueve el reconocimiento de las emociones en relación con los ambientes de aprendizaje propios de la modalidad. El contexto que sustenta la necesidad de la investigación en la modalidad a distancia, parte de las transformaciones de intereses, roles y actitudes que convergen en los sistemas educativos a los que se acogen las instituciones, lo que implica la transformación y resignificación del rol del docente-tutor en la modalidad. Esta es una investigación de tipo cualitativo, dónde se culminó el proceso de análisis categorial en el segundo semestre del año 2019, partiendo de la recolección de datos por medio de dos herramientas previamente diseñadas (entrevista y grupo focal), con la intención de describir la importancia de la conciencia emocional e identificar cuáles son las posibles emociones que se perciben como obstáculos o estrategias que facilitan procesos de aprendizaje y cuáles son las relaciones que establece el docente – tutor con estas. Se encontró que para el docente – tutor las emociones que son significativas en el proceso de aprendizaje en los estudiantes de educación a distancia son la alegría, miedo, confusión y enojo, sin diferenciarlas claramente de los ambientes virtuales y presenciales; y las emociones que consideran deben ser promovidas son: satisfacción, entusiasmo, empatía y bienestar. Este proceso implica comprensión del docente – tutor y una postura que le permita generar experiencias de aprendizaje enriquecedoras en el panorama educativo desde los ambientes y los procesos de interacción permitiendo a los estudiantes reconocer y adquirir nuevos aprendizajes para reconocer la complejidad de las emociones involucradas.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Corporación Universitaria Iberoamericana	es-ES
dc.relation	https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.22105/1550
dc.rights	Derechos de autor 2020 Corporación Universitaria Iberoamericana	es-ES
dc.source	Horizontes Pedagógicos; Vol. 22 No. 1 (2020); 61-74	en-US
dc.source	Horizontes Pedagógicos; Vol. 22 Núm. 1 (2020); 61-74	es-ES
dc.source	2500-705X
dc.source	0123-8264
dc.subject	emotional development	en-US
dc.subject	distance education	en-US
dc.subject	perception	en-US
dc.subject	learning	en-US
dc.subject	educational interaction process	en-US
dc.subject	teacher qualificatioons	en-US
dc.subject	interactive communication	en-US
dc.subject	emotions	en-US
dc.subject	Higher education	en-US
dc.subject	desarrollo emocional	es-ES
dc.subject	educación a distancia	es-ES
dc.subject	percepción	es-ES
dc.subject	aprendizaje	es-ES
dc.subject	proceso de interacción educativa	es-ES
dc.subject	competencias del docente	es-ES
dc.subject	comunicación interactiva	es-ES
dc.subject	emociones	es-ES
dc.subject	educación superior	es-ES
dc.title	Emotional perception of the teacher-tutor in the learning process: Higher education students in distance modality	en-US
dc.title	Percepción emocional del docente- tutor en el proceso de aprendizaje: Estudiantes de educación superior en modalidad distancia	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Articles	en-US
dc.type	text	en-US
dc.type	Artículos	es-ES
dc.type	texto	es-ES
dc.coverage	Colombia	en-US
dc.coverage	Colombia	es-ES