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| dc.creator | Rincon Infante, Sandra Milena | |
| dc.date | 2020-04-08 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-28T19:28:26Z | |
| dc.date.available | 2022-03-28T19:28:26Z | |
| dc.identifier | https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.22101 | |
| dc.identifier | 10.33881/0123-8264.hop.22101 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142309 | |
| dc.description | This research aimed to propose an educational intervention based on the universal learning design - DUA, to strengthen inclusive pedagogical practices with a group of deaf students in a higher education institution in Bogotá, Colombia. In this sense, three analysis variables were established: the teaching strategies that teachers use in their pedagogical practice, the learning strategies that deaf students use and the role of the interpreter in the training process, taking into account that when identifying variables The strategies involved in the teaching reflection on their practice and establish the adjustments and methodological designs can be implemented in the classroom, modify the interests and needs of the students to control their learning, permanence and promotion. The characteristics of the research led to the methodological development being based on a qualitative interpretative approach, through an action research design, using different story methods such as participant and non-participant observation, semi-structured interviews and focus groups. The results obtained are a sample of the process of interpretation of the data, the procedure was based on the systemic and deep reading of each of the field notes, interviews and focus groups, as well as the visualization of the videos and their respective transcription; for the analysis and systematization of the information, the software ATLAS.ti® (8.0) was used in its trial version. The particular characteristics of the teaching-learning process of deaf students will be established, which are directly related to motivational aspects and the possibility of communication with their peers and teachers without the mediation of the interpreter, on the other hand they will determine the teaching strategies employed by teachers in an inclusive classroom, from their individual experience, to finally define a pedagogical approach, objectives, phases and evaluation of an educational intervention aimed at promoting strategic learning in the professional training process of the deaf student. | en-US |
| dc.description | Esta investigación tuvo como objetivo proponer una intervención educativa basada en el diseño universal de aprendizaje – DUA, para fortalecer las prácticas pedagógicas inclusivas con un grupo de estudiantes sordos en una institución de educación superior en Bogotá, Colombia. En este sentido se establecieron tres variables de análisis: las estrategias de enseñanza que los docentes utilizan en su práctica pedagógica, las estrategias de aprendizaje que utilizan los estudiantes sordos y el rol del intérprete en el proceso de formación, teniendo en cuenta que al identificar dichas estrategias conllevaría al docente reflexionar sobre su práctica y establecer que ajustes y diseños metodológicos puede implementar en el aula, basados en los intereses y necesidades de los estudiantes para garantizar su aprendizaje, permanencia y promoción. Las características de la investigación propiciaron que el desarrollo metodológico se diera a partir de un enfoque cualitativo interpretativo, a través de un diseño de investigación acción, empleando diferentes métodos tales como observación participante y no participante, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Los resultados obtenidos son muestra del proceso de interpretación de los datos, el procedimiento se basó en la lectura sistémica y profunda de cada una de las notas de campo, de las entrevistas y de los grupos focales, al igual que la visualización de los videos y su respectiva transcripción; para el análisis y sistematización de la información se hizo uso del software ATLAS.ti® (8.0) en su versión de prueba. Se logró establecer las características particulares del proceso de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes sordos, las cuales están relacionadas directamente con aspectos motivacionales y con la posibilidad de comunicación con sus pares y docentes sin la mediación del intérprete, por otra parte determinar las estrategias de enseñanza empleadas por los docentes en un aula inclusiva, desde su experiencia individual, para así finalmente definir un enfoque pedagógico, objetivos, fases y evaluación de una intervención educativa orientada a promover el aprendizaje estratégico en el proceso de formación profesional del estudiante sordo. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Corporación Universitaria Iberoamericana | es-ES |
| dc.relation | https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.22101/1545 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2020 Corporación Universitaria Iberoamericana | es-ES |
| dc.source | Horizontes Pedagógicos; Vol. 22 No. 1 (2020); 13-24 | en-US |
| dc.source | Horizontes Pedagógicos; Vol. 22 Núm. 1 (2020); 13-24 | es-ES |
| dc.source | 2500-705X | |
| dc.source | 0123-8264 | |
| dc.subject | inclusive education | en-US |
| dc.subject | educational intervention | en-US |
| dc.subject | deaf community | en-US |
| dc.subject | strategic learning | en-US |
| dc.subject | communication | en-US |
| dc.subject | training | en-US |
| dc.subject | universal design | en-US |
| dc.subject | educación inclusiva | es-ES |
| dc.subject | intervención educativa | es-ES |
| dc.subject | comunidad sorda | es-ES |
| dc.subject | aprendizaje estratégico | es-ES |
| dc.subject | comunicación | es-ES |
| dc.subject | formación | es-ES |
| dc.subject | diseño universal | es-ES |
| dc.subject | Educación superior | es-ES |
| dc.subject | Educación especial | es-ES |
| dc.title | Teaching strategies learning in the training process of deaf students in higher education. | en-US |
| dc.title | Estrategias de enseñanza aprendizaje en el proceso formativo de estudiantes sordos en la educación superior. | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Articles | en-US |
| dc.type | Text | en-US |
| dc.type | Artículos | es-ES |
| dc.type | Texto | es-ES |
| dc.coverage | Bogotá - Cololmbia | en-US |
| dc.coverage | Bogotá - Cololmbia | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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