Problems associated with the comprehension of algebra in university students

Flores López, William Oswaldo

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Colombia
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Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha
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dc.creator	Flores López, William Oswaldo
dc.date	2015-07-01
dc.date.accessioned	2022-03-28T19:28:13Z
dc.date.available	2022-03-28T19:28:13Z
dc.identifier	https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/17101
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142182
dc.description	In these studies we present the adaptation and validation of a questionnaire to evaluate algebra comprehension amongst 258 Nicaraguan students that start their university career.Our results indicate that: the difficulty index lies between very easy and very difficult; the homogenity index for items varies between -0.08 and 0.62; experts evaluate that the questionnaire represents all categories of algebra content; the reliability found was 0.90;the factor analysis results in four comprehension levels to explain 70.65% of the variance found; the analysis of means shows significant differences; and, for all cases, students in Public Accounting and Auditing gain higher points when compared to other specializations. We conclude that the adaptation and standardisation of this questionnaire about algebra comprehension allows us to visualize algebra problems, being part of a worldwide exchange with application in various contexts.	en-US
dc.description	En este estudios presentamos la adaptación y validación de un cuestionario que evalúa la comprensión en el álgebra en 258 estudiantes Nicaragüense al ingresar a la universidad. Nuestros resultados indican que: el índice de dificultad oscila entre muy fácil y muy difícil; el índice de homogeneidad de los ítems varía entre -0,08 a 0,62; el juicio de experto dio como resultado que los ítems evalúan las categorías de contenidos; la confiabilidad del instrumento es del 0,90; el análisis factorial extrae cuatro niveles de comprensión del álgebra que explican el 70,65% de la varianza; el análisis de las puntuaciones medias muestra que existe diferencias significativas y, en todos los casos, los estudiantes de la especialidad de Contabilidad Pública y Auditoria registran puntuaciones más altas con respecto a las demás especialidades. Se concluye que la adaptación y estandarización del cuestionario sobre la comprensión del álgebra permite visualizar los problemas del álgebra, como parte de un engranaje global frente al cual se puede aplicar en contexto diversos.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Corporación Universitaria Iberoamericana	es-ES
dc.relation	https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/17101/912
dc.source	Horizontes Pedagógicos; Vol. 17 No. 1 (2015); 8-23	en-US
dc.source	Horizontes Pedagógicos; Vol. 17 Núm. 1 (2015); 8-23	es-ES
dc.source	2500-705X
dc.source	0123-8264
dc.subject	Algebra problems	en-US
dc.subject	Difficulty index	en-US
dc.subject	Homogenity index	en-US
dc.subject	Reliability	en-US
dc.subject	Factor analysis	en-US
dc.subject	Analysis of means	en-US
dc.subject	Problemas del Álgebra	es-ES
dc.subject	Índice de Dificultad	es-ES
dc.subject	Índice de Homogeneidad	es-ES
dc.subject	Confiabilidad	es-ES
dc.subject	Análisis Factorial	es-ES
dc.subject	Análisis de Medias.	es-ES
dc.subject	Álgebra	es-ES
dc.title	Problems associated with the comprehension of algebra in university students	en-US
dc.title	Los problemas asociados a la comprensión del álgebra en estudiantes universitarios	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Articles	en-US
dc.type	Artículos	es-ES
dc.type	Cuantitativo; Ex post facto.	es-ES