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FORMACION DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS

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dc.creator Lurduy Ortegón, Jorge Orlando
dc.date 2014-12-15
dc.date.accessioned 2022-03-28T19:28:05Z
dc.date.available 2022-03-28T19:28:05Z
dc.identifier https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/497
dc.identifier.uri http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142125
dc.description El presente artículo plantea el lugar conceptual y teórico desde donde se podría ver la educación matemática y la didáctica matemática, los posibles campos de formación e investigación y prácticas docentes necesarios en formación de profesores de la matemática. Para ello se revisan algunos autores que aportan un marco de referencia a la pedagogía desde una perspectiva constructiva, crítica compleja, en la que dan cuenta de la necesidad deformar un saber profesional estructurado de conocimientos y prácticas en donde se tenga la visión de las dimensiones de la matemática: sociológica, epistemológica, psicológica y didáctica. Teniendo como base las anteriores propuestas teóricas se garantiza en gran medida que la formación de un profesor de matemática, por un lado, se acerque a condición deseable como profesor y por otro lado facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje, y la construcción de un saber reflexivo y transformador de la realidad es-ES
dc.format application/pdf
dc.language spa
dc.publisher Corporación Universitaria Iberoamericana es-ES
dc.relation https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/497/462
dc.source Horizontes Pedagógicos; Vol. 2 No. 1 (2000) en-US
dc.source Horizontes Pedagógicos; Vol. 2 Núm. 1 (2000) es-ES
dc.source 2500-705X
dc.source 0123-8264
dc.subject Pedagogía es-ES
dc.subject sociología es-ES
dc.subject epistemología es-ES
dc.subject psicología es-ES
dc.title FORMACION DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS es-ES
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type Articles en-US
dc.type Artículos es-ES
dc.type Descriptivo es-ES


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