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dc.creator | Cuervo Prados, Monica | |
dc.date | 2014-11-11 | |
dc.date.accessioned | 2022-03-28T19:28:00Z | |
dc.date.available | 2022-03-28T19:28:00Z | |
dc.identifier | https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/171 | |
dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142063 | |
dc.description | Este artículo de investigación presenta el marco teórico, metodológico, los resultados y las recomendaciones de la investigación documental interpretativa denominada Estudio de caso del Periódico Metro: Hacia la búsqueda de imaginarios de ciudad e identidades. Esta investigación aporta al campo de la comunicación, la pedagogía hermenéutica y la identidad. La metodología describe un estudio documental interpretativo y un tipo de investigación documental, utilizando el análisis de contenido apoyado en el programa Atlas/ti. Los resultados se describen desde la Pedagogía hermenéutica, el fortalecimiento del eje de trabajo ligado a la ciudad, la gente y su conciencia relacionada con el reciclaje en el trasporte público, la interrelación entre lo global y lo local, la importancia del respeto, la convivencia, la sociabilidad, desde los aportes de la prensa local, el periódico Metro de Montreal | es-ES |
dc.publisher | Corporación Universitaria Iberoamericana | es-ES |
dc.source | Horizontes Pedagógicos; Vol. 12 No. 1 (2010) | en-US |
dc.source | Horizontes Pedagógicos; Vol. 12 Núm. 1 (2010) | es-ES |
dc.source | 2500-705X | |
dc.source | 0123-8264 | |
dc.subject | Hermenéutica | es-ES |
dc.subject | Espacio público | es-ES |
dc.subject | prensa local | es-ES |
dc.subject | identidad | es-ES |
dc.subject | imaginarios | es-ES |
dc.subject | pedagogía hermenéutica | es-ES |
dc.title | PEDAGOGÍA HERMENÉUTICA, IMAGINARIOS, PRENSA LOCAL E IDENTIDAD URBANA EN MONTREAL | es-ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.type | Articles | en-US |
dc.type | Artículos | es-ES |
dc.type | Hermeneutica | es-ES |
Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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