De la exclusión a la inclusión académica: el rol del maestro como explorador y generador de situaciones cargadas de significados atractivos en la enseñanza de la estadística  (Of exclusion to inclusion academic)

Botero Ortiz, Susan Leasle; Gabalán Coello, Jesús

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Centro de Educación para el Desarrollo - CED - Cosecha
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dc.creator	Botero Ortiz, Susan Leasle
dc.creator	Gabalán Coello, Jesús
dc.date	2015-06-22
dc.date.accessioned	2022-03-28T19:13:31Z
dc.date.available	2022-03-28T19:13:31Z
dc.identifier	https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1066
dc.identifier	10.26620/uniminuto.inclusion.2.2.2015.22-29
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/141656
dc.description	Generar situaciones atractivas para el aprendizaje, lograr conectar a los estudiantes, llevarlos al límite de su capacidad, potenciar su nivel, etc., son situaciones por las que han atravesado todos los que han sido profesores, en cualquier nivel de escolaridad. Esta serie de reflexiones se van haciendo más frecuentes en el devenir académico de los estudiantes, dado que cada vez es más necesario lograr mayores niveles de abstracción en torno a las temáticas y su complejidad creciente. No tener en cuenta este tipo de consideraciones es, sin lugar a dudas, una forma de exclusión académica. En la universidad, este trabajo tiene una connotación especial, dado el estudio de las disciplinas en términos de factores que influencian los planes de estudio, así como el puente inherente a la enseñanza-aprendizaje, construido en común acuerdo entre profesores y estudiantes. Este trabajo presenta una propuesta pedagógica en métodos cuantitativos que intenta plasmar la necesidad de entender la labor profesoral como un compromiso permanente, en la cual es absolutamente necesario contar con la experticia del docente para generar una serie de situaciones que coadyuven a la construcción colectiva del conocimiento, entendiendo fundamentalmente que los estudiantes pertenecen a generaciones distintas en las que probablemente la forma de adquisición de tal conocimiento ha cambiado. El profesor, consciente de este cambio, debe desarrollar estrategias pedagógicas que privilegien lo más importante: el aprendizaje.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Corporación Universitaria Minuto de Dios	es-ES
dc.relation	https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1066/1128
dc.rights	Derechos de autor 2016 Inclusión & Desarrollo	es-ES
dc.source	Inclusión y Desarrollo; Vol. 2 Núm. 2 (2015): Julio - Diciembre; 22-29	es-ES
dc.source	2590-7700
dc.source	2389-7341
dc.source	10.26620/uniminuto.inclusion.2.2.2015
dc.subject	Exclusión	es-ES
dc.subject	inclusión	es-ES
dc.subject	academia	es-ES
dc.title	De la exclusión a la inclusión académica: el rol del maestro como explorador y generador de situaciones cargadas de significados atractivos en la enseñanza de la estadística (Of exclusion to inclusion academic)	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion