En la búsqueda de perspectivas alternativas, la Educación Física deberá emprender caminos que transformen las practicas reales en el aula a través del dialogo entre sujetos que la vivencian y los supuestos epistemologicos que la constituyen. Es por ello, que el reconocimiento de las prácticas y discursos en su interior es esencial para proyectar posibilidades más allá de las fronteras instauradas. Entonces, en el microcosmos del aula, como en múltiples lugares de la vida social, se presentan luchas de poder desiguales que perpetúan la discriminación como proyecto de la Modernidad obviando los diferentes esfuerzos que entidades como la ONU (1963), UNESCO (1960) y UNICEF han realizado para la superación de estos comportamientos en la esfera educativa. Por tal razón, el presente artículo se divide en 3 apartados; el primero, La Teoría Crítica Decolonial, para explicar el sustrato epistemológico de la presente investigación; un segundo apartado titulado Caminos andados: IDEUL y los nodos del rizoma donde se presentan antecedentes de investigaciones in situ del grupo de investigación de la Universidad Libre; el tercer apartado, titulado Diálogos para la clase de Educación Física donde se da cuenta del acopio e interpretación de categorías de Higiene, Salud y Deporte en relación con las concepciones y discursos de diversos sujetos, las cuales constituyen un corpus del estado de la Educación Física actualmente; Finalmente, se presentan las conclusiones.