The history of the teaching of history: a unestable school knowledge

Gonzalez Lara, Mireya

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Centro de Educación para el Desarrollo - CED - Cosecha
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dc.creator	Gonzalez Lara, Mireya
dc.date	2012-01-30
dc.date.accessioned	2022-03-28T19:12:18Z
dc.date.available	2022-03-28T19:12:18Z
dc.identifier	https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/493
dc.identifier	10.26620/uniminuto.praxis.12.13.2012.56-73
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/141537
dc.description	The history of teaching of history in Colombia has traditionally been articulated to the path that has marked the formalization of history as an academic university field, setting his teaching as a dependent exercise, subordinated and in always in debt with the progress from research. The relatively recent emergence of the field of research in the history of school knowledge in Colombia, has been constituted in a chance to inquire about the history of the teaching of history from other theoretical and methodological references, in addition to enhance the category of “pedagogical knowledge “, and allows the exploration of other discourses that have historically shaped this knowledge, associated with teacher training, public policy, school textbooks and research on this field. This article, drawing on the situation of the Bicentennial, attempts to show this theoretical perspective and some initial sketches of the forms it has taken the teaching of history throughout the twentieth century and the first decade of the century.	en-US
dc.description	La historia de la enseñanza de la historia en Colombia, tradicionalmente ha estado articulada a la trayectoria que ha marcado la formalización de la historia como disciplina académica universitaria, configurando su enseñanza como un ejercicio dependiente, subordinado y siempre deficitario de los avances logrados desde su investigación. La reciente emergencia del campo investigativo de la historia de los saberes escolares en Colombia, se ha venido constituyendo en una posibilidad de indagar por la historia de la enseñanza de la historia, desde otros referentes teóricos y metodológicos, que además, de potenciar la categoría de “saber pedagógico”, permite la exploración de otros discursos que han configurado históricamente este saber, asociados a la formación de docentes, a las políticas públicas, a los textos escolares y a la investigación sobre este campo. El presente artículo, aprovechando la coyuntura de los Bicentenarios, intenta mostrar esta perspectiva teórica y algunos esbozos iniciales sobre las formas que ha tomado la enseñanza de la historia a lo largo del siglo XX y la primera década del siglo XXI.	es-ES
dc.description	A história do ensino da história em Colômbia tradicionalmente foi articulada com a trajetória que marcou a formação da histó- ria como disciplina acadêmica universitá- ria, o que configurou seu ensino como um exercício dependente, subordinado e sempre deficitário dos avances alcançados com sua investigação. A relativamente nova emergência do campo investigativo da história dos saberes escolares em Colômbia se constituiu como uma possibilidade para a indagação da história do ensino da história, desde outros referentes teóricos e metodológicos, que, além de potenciar a categoria de “conhecimento pedagógico”, permite a exploração de outros discursos que configuraram historicamente este saber, em sociedade com a formação de professores, as políticas públicas, os textos escolares e a investigação. O presente artigo, no contexto da conjuntura dos dois bicentenários, tenta mostrar esta perspectiva teórica e alguns esboços das formas que teve o ensino da história ao longo do século 20 y na primeira década do século 21.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO	es-ES
dc.relation	https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/493/464
dc.source	Praxis Pedagógica; Vol. 12 Núm. 13 (2012): enero-diciembre; 56-73	es-ES
dc.source	Praxis Pedagógica; Vol. 12 No. 13 (2012): enero-diciembre; 56-73	en-US
dc.source	Praxis Pedagógica; v. 12 n. 13 (2012): enero-diciembre; 56-73	pt-BR
dc.source	2590-8200
dc.source	0124-1494
dc.source	10.26620/uniminuto.praxis.12.13.2012
dc.subject	Enseñanza de la historia	es-ES
dc.subject	historia escolar	es-ES
dc.subject	historia académica	es-ES
dc.subject	saber pedagógico.	es-ES
dc.subject	Teaching of history	en-US
dc.subject	school history	en-US
dc.subject	academic history	en-US
dc.subject	pedagogical knowlegde.	en-US
dc.subject	Ensino da história	pt-BR
dc.subject	história escolar	pt-BR
dc.subject	história acadêmica	pt-BR
dc.subject	saber pedagógico.	pt-BR
dc.title	The history of the teaching of history: a unestable school knowledge	en-US
dc.title	La historia de la enseñanza de la historia: un saber escolar inestable	es-ES
dc.title	A história do ensino da história: um saber escolar instável	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion