Are there any Paradigms in Pedagogy?” or how to make out of it a Work of Art

Betancourt Cadavid, Jorge Hernán; Rivera Vélez, Juan Fernando

dc.creator	Betancourt Cadavid, Jorge Hernán
dc.creator	Rivera Vélez, Juan Fernando
dc.date	2009-07-21
dc.date.accessioned	2022-03-28T19:06:56Z
dc.date.available	2022-03-28T19:06:56Z
dc.identifier	https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/421
dc.identifier	10.21500/16578031.421
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/141383
dc.description	This article, as a result of a research, aims at showing a Reflection about the function and the sense of pedagogy, covering the different traditions which penetrated the educational system and in this way to lay the foundations of an approach which could be considered as a turning point in practice within it. This foundation will become the epistemological support about the reflection on the Pedagogy of Chaos, as a proposal whose principles pose open educational systems, where diversity which is present both in the environments and the elements and groups, tends to flow and to reflect. It is in this way how this pedagogical proposal moves away from the normal conditions of equilibrium and likewise from the current human paradigm, breaking with the traditional concepts of acquisition of knowledge, training, discipline, curriculum and evaluation. Of course, it also questions and deconstructs the school organization which materialized all those conceptions	en-US
dc.description	Este artículo producto de investigación, busca dar a conocer una reflexión sobre la función y el sentido de la pedagogía a través de un recorrido por las distintas tradiciones que permearon el sistema educativo y así fundamentar un planteamiento que consideramos de quiebre en la práctica al interior del mismo. Esta fundamentación será el cimiento epistemológico que soporte la reflexión en torno a la Pedagogía del Caos como una propuesta cuyos principios plantean sistemas educativos abiertos, donde la diversidad presente tanto en los ambientes como en los elementos y grupos, tiende a fluir y reflejarse. Es de esa manera como esta propuesta pedagógica se aleja de las condiciones normales de equilibrio, y de esa manera del paradigma humano vigente, rompiendo con los conceptos tradicionales de adquisición de conocimiento, enseñanza, disciplina, currículo y evaluación. Por supuesto también cuestiona y deconstruye la organización escolar que le daba forma material a todas esas concepciones.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad San Buenaventura	es-ES
dc.relation	https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/421/666
dc.source	Ágora U.S.B.; Vol. 9 No. 2 (2009): (Julio - Diciembre); 491-510	en-US
dc.source	El Ágora USB; Vol. 9 Núm. 2 (2009): (Julio - Diciembre); 491-510	es-ES
dc.source	2665-3354
dc.source	1657-8031
dc.subject	Pedagogy	en-US
dc.subject	Pedagogic Traditions	en-US
dc.subject	Education and Training	en-US
dc.subject	Pedagogía	es-ES
dc.subject	Tradiciones pedagógicas	es-ES
dc.subject	Educación	es-ES
dc.subject	Formación	es-ES
dc.title	Are there any Paradigms in Pedagogy?” or how to make out of it a Work of Art	en-US
dc.title	¿Paradigmas en la pedagogía? o cómo hacer de sí una obra de arte	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion