Contributions for the structuring of a model of education for peace in basic and secondary education

Olivo Montañez, Fabio Enrique

dc.creator	Olivo Montañez, Fabio Enrique
dc.date	2021-11-16
dc.date.accessioned	2022-03-28T19:04:31Z
dc.date.available	2022-03-28T19:04:31Z
dc.identifier	http://kavilando.org/revista/index.php/kavilando/article/view/410
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/141228
dc.description	Education, considered the lifeline for the problems faced by Colombian society, has obstacles that prevent it from fulfilling this expectation, among them, it is worth mentioning the instrumental and heteronomous vision assigned to its work, an assigned role from which aspects are ignored. and highly pedagogical realities in a comprehensive training process, which hinder the intentional promotion of a Culture of Peace from school and that is in itself a true territory of peace. Signs from which the direction, meaning, meaning and signifier of education for peace are problematized, a path from which a model of education for peace is proposed based on problematizing, contextualizing, longitudinal, interdisciplinary actions, intersectoral and comprehensive	en-US
dc.description	La educación, considerada la tabla de salvación para los problemas que afronta la sociedad colombiana, tiene obstáculos que le impiden cumplir tal expectativa, entre ellos, cabe mencionar la visión instrumental y heterónoma asignada a su quehacer, papel asignado a partir del cual se obvian aspectos y realidades altamente pedagógicas en un proceso de formación integral, que obstaculizan el que desde al escuela se fomente intencionalmente una Cultura de Paz y que sea en si misma un verdadero territorio de paz. Señales a partir de las cuales se problematiza la dirección, el sentido, el significado y el significante de la educación para la paz, camino a partir del cual se proponen un modelo de educación para la paz basado en acciones problematizadoras, contextualizantes, longitudinales, interdisciplinarias, intersectoriales e integrales	es-ES
dc.description	A educação, considerada a tábua de salvação para os problemas enfrentados pela sociedade colombiana, apresenta obstáculos que a impedem de cumprir essa expectativa, entre eles, cabe destacar a visão instrumental e heterônoma atribuída ao seu trabalho, função atribuída a partir da qual aspectos são ignorados. realidades altamente pedagógicas em um processo formativo integral, que dificultam a promoção intencional de uma Cultura de Paz desde a escola e que é em si um verdadeiro território de paz. Signos a partir dos quais se problematizam direção, sentido, sentido e significante da educação para a paz, caminho a partir do qual se propõe um modelo de educação para a paz a partir de ações problematizadoras, contextualizadas, longitudinais, interdisciplinares, intersetoriais e integrais	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Grupo de Investigación y Editorial KAVILANDO	es-ES
dc.relation	http://kavilando.org/revista/index.php/kavilando/article/view/410/368
dc.source	Revista Kavilando; Vol. 12 Núm. 2 (2020): (Julio - Diciembre) sujeto, territorio y acción transformadora; 476-492	es-ES
dc.source	Journal Kavilando; Vol 12 No 2 (2020): subject territory and transformative action; 476-492	en-US
dc.source	Revista Kavilando; v. 12 n. 2 (2020): território do sujeito e ação transformadora; 476-492	pt-BR
dc.source	2344-7125
dc.source	2027-2391
dc.title	Contributions for the structuring of a model of education for peace in basic and secondary education	en-US
dc.title	Aportes para la estructuración de un modelo de educación para la paz en la educación básica y media	es-ES
dc.title	Contribuições para a estruturação de um modelo de educação para a paz no ensino fundamental e médio	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion