Objective. This research aims to study the self-efficacy beliefs in the resolution of tasks of numerical and geometric sequences by Middle School students, in the municipality of Corozal-Sucre (Colombia). Method. This work is a quantitative approach of descriptive type with transversal non-experimental design. For data collection, an online questionnaire was elaborated on self-efficacy beliefs involving 6 tasks of numerical and geometric sequences of Likert scale type, applied to a non-probabilistic sample of 153 students of seventh, eighth and ninth grade, aged 11 to 17 years, almost in the same number of men and women who voluntarily wanted to participate in the research. For data analysis, a descriptive and probabilistic statistical analysis was performed. Results. This study contributes to the understanding of self-efficacy beliefs in the context of mathematical education, especially in the resolution of tasks on numerical and geometric sequences. It was verified that the students’ self-efficacy beliefs are not related to the variables, educational level, gender and age. In addition, the number of students with favorable and unfavorable self-efficacy beliefs are similar. Conclusions. It was evidenced that almost half of the participants have perceptions negative self-efficacy beliefs in the solution of tasks of numerical and geometric sequences, a worrying situation, since these tasks require the use of concepts and procedures involved in the exploitation of patterns, regularities and the development of the skills of identification and generalization of patterns that is applied both in the field of mathematics and other fields of knowledge.Objetivo. Esta pesquisa tem como objetivo estudar as crenças de autoeficácia na resolução de tarefas de sequências numéricas e geométricas por alunos do Ensino Fundamental II, no município de Corozal-Sucre (Colômbia). Método. Este trabalho é de abordagem quantitativa do tipo descritivo com desenho não experimental transversal. Para a coleta de dados, foi elaborado um questionário online sobre as crenças de autoeficácia envolvendo 6 tarefas de sequências numéricas e geométricas de tipo escala Likert, aplicado a uma amostra não probabilística de 153 estudantes de sétimo, oitavo e nono ano, com idades entre os 11 aos 17 anos, quase num mesmo número entre homens e mulheres os quais, voluntariamente, quiseram participar da pesquisa. Para a análise dos dados, foi realizada uma análise estatística descritiva e probabilística. Resultados. Este estudo contribui à compreensão das crenças de autoeficácia no contexto da Educação Matemática, especialmente na resolução de tarefas sobre sequências numéricas e geométricas. Verificou-se que as crenças de autoeficácia dos alunos não estão relacionadas com às variáveis, nível educativo, gênero e idade. Além disso, o número de estudantes com crenças de autoeficácia favoráveis e desfavoráveis são similares. Conclusões. Evidenciou-se que quase a metade dos participantes possuem percepções de crenças de autoeficácia negativas na solução de tarefas de sequências numéricas e geométricas, situação preocupante, posto que estas tarefas requerem o uso de conceitos e procedimentos envolvidos na exploração de padrões, regularidades e o desenvolvimento das habilidades de identificação e generalização de padrões que é aplicado tanto no campo da matemática quanto outros campos do conhecimento.