Teaching practice, deaf diversity and communication in special school of the metropolitan, Chile

Morales-Acosta, Gina Viviana

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Corporación Universitaria del Caribe - CECAR - Cosecha
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dc.creator	Morales-Acosta, Gina Viviana
dc.date	2017-06-27
dc.date.accessioned	2022-03-28T18:46:15Z
dc.date.available	2022-03-28T18:46:15Z
dc.identifier	https://revistas.cecar.edu.co/index.php/Busqueda/article/view/332
dc.identifier	10.21892/01239813.332
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/140245
dc.description	The purpose of this study was to analyze the teaching and teaching assistant’s practices in the classroom, using sign language with Deaf students enrolled in special education. It is based on the teaching and teaching assistant’s practices (deaf) using the chilenan sign language or in the communicative methods given between a culture listener in construction and recognition of a Deaf culture, used in the education of the Deaf. This is a qualitative study, with a case analysis, school ethnographic method, of a classroom of Deaf students from the eighth grade at a special education school in Santiago de Chile. The results reveal: a) the importance of learning sing language before entering the school system and b) teaching practices with Deaf students are enriched and improved when teachers have advance knowledge of sign language in the subject.	en-US
dc.description	La finalidad de este estudio de investigación científica fue analizar la práctica docente y codocente (Sordo1) en el aula, realizada en lengua de señas chilena con estudiantes sordos en una escuela especial. Este es un estudio cualitativo, con un análisis de caso, método etnográfico escolar, de un aula de clase de estudiantes Sordos de octavo de enseñanza básica en una escuela especial de Santiago de Chile. El resultado devela: a) la importancia de la adquisición de la lengua como elemento previo a el ingreso a la escuela y b) las prácticas docentes con estudiantes Sordos son enriquecidas y perfectibles de forma simétrica y contextual cuando los profesores poseen un conocimiento avanzado de la lengua de señas en el área.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Corporación Universitaria del Caribe - CECAR	es-ES
dc.relation	https://revistas.cecar.edu.co/index.php/Busqueda/article/view/332/297
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	es-ES
dc.source	Búsqueda; Vol. 4 No. 18 (2017): BÚSQUEDA; 86-100	en-US
dc.source	Búsqueda; Vol. 4 Núm. 18 (2017): BÚSQUEDA; 86-100	es-ES
dc.source	Búsqueda; v. 4 n. 18 (2017): BÚSQUEDA; 86-100	pt-PT
dc.source	2500-5766
dc.source	0123-9813
dc.subject	Communication	en-US
dc.subject	teaching practice	en-US
dc.subject	Deaf diversity	en-US
dc.subject	special school	en-US
dc.subject	Comunicación	es-ES
dc.subject	práctica docente	es-ES
dc.subject	diversidad Sorda	es-ES
dc.subject	escuela especial	es-ES
dc.title	Teaching practice, deaf diversity and communication in special school of the metropolitan, Chile	en-US
dc.title	Práctica Docente, Diversidad Sorda y Comunicación en una Escuela Especial de la Región Metropolitana, Chile	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion