Teachers’ expectations concerning ICTs and education in the visual arts. Analysis of a course taught to Valencian teachers

Huerta, Ricard; Domínguez, Ricardo

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Colombia
→
Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Huerta, Ricard
dc.creator	Domínguez, Ricardo
dc.date	2019-10-26
dc.date.accessioned	2022-03-28T18:16:20Z
dc.date.available	2022-03-28T18:16:20Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/340174
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139642
dc.description	Based on a classroom online experience, this research project approaches the motivations and expectations of teachers in relation to Art Education with ICT support. We are interested in knowing what teachers expect from the use of technologies as an education tool in the classroom, especially concerning the acquisition of competences. We encourage the incorporation of ICTs to the permanent training as an important element. We decided to interview and observe students in their first online course offered by a lifelong Training Teachers’ Center of Valencia. For data selection, we used a qualitative methodology, based on Hubard (2008) works and indications. Marcellán (2010) and Hernández (2010) provided the aspects referred to the incorporation of media images and the possibilities of Art Education. We approach visual culture as a paradigm. The results have reinforced some previous ideas, providing additional aspects that need to be assessed in order to put together new educational plans for training teachers in ICTs and visual arts.	en-US
dc.description	La presente investigación nos acerca a las expectativas que tiene el profesorado al abordar la educación artística con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Nos interesa conocer qué esperan estos docentes del uso de las tecnologías como herramienta de trabajo en el aula, sobre todo desde la vertiente de la adquisición de competencias. De este modo afrontamos la incorporación de las TIC a la formación permanente. Hemos optado por entrevistar y observar al alumnado del primer curso online ofertado por un centro de profesores de Valencia. Para la selección y recogida de los datos utilizamos una metodología de o rden cualitativo, orientándonos en las indicaciones de Hubard (2008). La incorporación de las imágenes mediáticas como base para potenciar los parámetros y las posibilidades de la educación artística los extraemos de Marcellán (2010) y Hernández (2010), introduciendo la propuesta que ofrece el paradigma de la cultura visual. Los resultados refuerzan ideas anteriores, aportando otras cuestiones que conviene valorar para organizar nuevos formatos educativos destinados a la formación del profesorado en TIC y artes visuales.	es-ES
dc.description	Cette recherche nous approche aux attentes des enseignants au moment d’assumer l’éducation artistiqueavec l’aide de technologies de l’information et de la communication (TIC). Nous voulons savoir qu’est-ceque les enseignants attendent de l’usage de ces technologies comme outil de travail dans la salle de classe,surtout par rapport à l’acquisition de compétences. Ainsi nous intégrons les TIC à l’apprentissage continu.On a interviewé et observé les élèves du premier cours en ligne offert par un centre d’enseignants à Valence. On a exécuté une méthodologie qualitative pour la sélection et la collecte de donnés, en suivant les indications d’Hubard (2008). En introduisant le paradigme de la culture visuelle, et selon Marcellán (2010) et Hernández (2010), on incorpore les images médiatiques pour enrichir les paramètres et les possibilités de l’éducation artistique. Les résultats obtenus renforcent les idées précédentes et fournissent d’autres questions qui méritent d’être évalués afind’organiser nouveaux formats éducatifs destinés á la formation des enseignants en TIC et en arts visuels.	fr-CA
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/340174/20794962
dc.rights	Derechos de autor 2019 Revista Educación y Pedagogía	es-ES
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Vol. 26 No. 67-68 (2014); 114-127	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Vol. 26 Núm. 67-68 (2014); 114-127	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.subject	art education	en-US
dc.subject	teachers training	en-US
dc.subject	Information and Comunication	en-US
dc.subject	Technologies ICTs	en-US
dc.subject	online education	en-US
dc.subject	cultural and artistic competences	en-US
dc.subject	assessment in artistic education	en-US
dc.subject	educación artística	es-ES
dc.subject	formación del profesorado	es-ES
dc.subject	tecnologías de la información y la comunicación (TIC)	es-ES
dc.subject	formación online	es-ES
dc.subject	competencia cultural y artística	es-ES
dc.subject	evaluación en educación artística	es-ES
dc.subject	éducation artistique	fr-CA
dc.subject	formation d’enseignants	fr-CA
dc.subject	technologies de l’information et de la communication (TIC)	fr-CA
dc.subject	formation en ligne	fr-CA
dc.subject	compétence culturelle et artistique	fr-CA
dc.subject	évaluation de l’éducation artistique	fr-CA
dc.title	Teachers’ expectations concerning ICTs and education in the visual arts. Analysis of a course taught to Valencian teachers	en-US
dc.title	Expectativas del profesorado ante las TIC y la educación en artes visuales. Análisis de un curso impartido a docentes valencianos	es-ES
dc.title	Attentes des professeurs en face des effets des TIC sur l’éducation en arts visuels. Analyse d’un cours pour enseignants valenciennes	fr-CA
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Texto	es-ES
dc.type	Text	en-US
dc.type	Texte	fr-CA