Based on a classroom online experience, this research project approaches the motivations and expectations of teachers in relation to Art Education with ICT support. We are interested in knowing what teachers expect from the use of technologies as an education tool in the classroom, especially concerning the acquisition of competences. We encourage the incorporation of ICTs to the permanent training as an important element. We decided to interview and observe students in their first online course offered by a lifelong Training Teachers’ Center of Valencia. For data selection, we used a qualitative methodology, based on Hubard (2008) works and indications. Marcellán (2010) and Hernández (2010) provided the aspects referred to the incorporation of media images and the possibilities of Art Education. We approach visual culture as a paradigm. The results have reinforced some previous ideas, providing additional aspects that need to be assessed in order to put together new educational plans for training teachers in ICTs and visual arts.La presente investigación nos acerca a las expectativas que tiene el profesorado al abordar la educación artística con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Nos interesa conocer qué esperan estos docentes del uso de las tecnologías como herramienta de trabajo en el aula, sobre todo desde la vertiente de la adquisición de competencias. De este modo afrontamos la incorporación de las TIC a la formación permanente. Hemos optado por entrevistar y observar al alumnado del primer curso online ofertado por un centro de profesores de Valencia. Para la selección y recogida de los datos utilizamos una metodología de o rden cualitativo, orientándonos en las indicaciones de Hubard (2008). La incorporación de las imágenes mediáticas como base para potenciar los parámetros y las posibilidades de la educación artística los extraemos de Marcellán (2010) y Hernández (2010), introduciendo la propuesta que ofrece el paradigma de la cultura visual. Los resultados refuerzan ideas anteriores, aportando otras cuestiones que conviene valorar para organizar nuevos formatos educativos destinados a la formación del profesorado en TIC y artes visuales.    Cette recherche nous approche aux attentes des enseignants au moment d’assumer l’éducation artistiqueavec l’aide de technologies de l’information et de la communication (TIC). Nous voulons savoir qu’est-ceque les enseignants attendent de l’usage de ces technologies comme outil de travail dans la salle de classe,surtout par rapport à l’acquisition de compétences. Ainsi nous intégrons les TIC à l’apprentissage continu.On a interviewé et observé les élèves du premier cours en ligne offert par un centre d’enseignants à Valence. On a exécuté une méthodologie qualitative pour la sélection et la collecte de donnés, en suivant les indications d’Hubard (2008). En introduisant le paradigme de la culture visuelle, et selon Marcellán (2010) et Hernández (2010), on incorpore les images médiatiques pour enrichir les paramètres et les possibilités de l’éducation artistique. Les résultats obtenus renforcent les idées précédentes et fournissent d’autres questions qui méritent d’être évalués afind’organiser nouveaux formats éducatifs destinés á la formation des enseignants en TIC et en arts visuels.