Los cambios en las políticas para la educación secundaria en la Argentina de los últimos años en el contexto regional (dossier)

Montes, Nancy; Pinkasz, Daniel Máximo; Ziegler, Sandra

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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Argentina - FLACSO - Cosecha
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dc.creator	Montes, Nancy
dc.creator	Pinkasz, Daniel Máximo
dc.creator	Ziegler, Sandra
dc.date	2019-10
dc.date	2019-11-26T22:54:50Z
dc.date	2019-11-26T22:54:50Z
dc.date.accessioned	2022-03-25T20:24:58Z
dc.date.available	2022-03-25T20:24:58Z
dc.identifier	Montes, Nancy; Pinkasz, Daniel y Ziegler, Sandra. 2019. Los cambios en las políticas para la educación secundaria en la Argentina de los últimos años en el contexto regional (dossier). Revista Estado y Políticas Públicas, 7 (13): 103-127.
dc.identifier	2310-550X
dc.identifier	2413-8274
dc.identifier	http://hdl.handle.net/10469/15849
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/138594
dc.description	El artículo de investigación presenta un análisis en seis provincias argentinas acerca de políticas de cambio destinadas a la educación secundaria. La hipótesis que se postula es que estas reformas pueden encuadrarse en un modelo de política pública sectorial que se encuentra delimitada por un espacio de tres vértices o puntos de apoyo con el fin de incidir en la acción pedagógica en las escuelas: la elaboración de orientaciones político pedagógicas que se plasman en acuerdos federales, el cambio normativo que incide en el modelo organizacional de la escuela secundaria (régimen académico) y la introducción de programas en las escuelas como herramienta para orientar la acción de los actores, en este caso a nivel local. El trabajo incluye una caracterización de las políticas indagadas mediante el análisis de datos recabados en dos investigaciones en las que se relevó normativa, documentos y se entrevistaron a los funcionarios responsables de estas políticas, así como supervisores, directores y profesores. Uno de los argumentos que se desarrolla en el trabajo es que las condiciones de escolarización que dieron forma a la educación secundaria han demostrado su límite para incluir, mantener y promover aprendizajes relevantes para adolescentes y jóvenes de todos los sectores sociales, por lo que resulta necesario modificar esas condiciones. Para argumentar acerca del acceso a la secundaria y sus límites se revisan estadísticas regionales que muestran datos acerca de la matrícula del nivel en las últimas décadas. El otro argumento propone que el mencionado modelo de tres vértices responde a la estructura institucional del federalismo educativo argentino establecida en los años noventa que no ha sido reformulada en sus bases durante los períodos siguientes. Esta estructura institucional condicionaría el campo de posibilidades de la política pública sectorial al establecer una división de tareas entre el gobierno nacional y los ministerios provinciales. Por último, se analiza en las políticas recientes un énfasis no sólo en las condiciones organizacionales de las escuelas, sino también en el modo en que éstas se ensamblan con la organización del curriculum y con un modelo pedagógico, lo que conduciría a un cambio de carácter multidimensional. Dicho énfasis impacta en el debate político y teórico acerca de cuáles son los elementos que posibilitan incidir en las transformaciones efectivas de la educación secundaria.
dc.format	p. 103-127
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Buenos Aires : FLACSO. Sede Académica Argentina.
dc.rights	openAccess
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/
dc.subject	ENSEÑANZA SECUNDARIA
dc.subject	POLÍTICA EDUCATIVA
dc.subject	ESCOLARIDAD
dc.subject	ACCESO A LA EDUCACIÓN
dc.subject	REFORMA EDUCATIVA
dc.subject	FEDERALISMO
dc.subject	GESTIÓN EDUCATIVA
dc.subject	ARGENTINA
dc.title	Los cambios en las políticas para la educación secundaria en la Argentina de los últimos años en el contexto regional (dossier)
dc.type	article