Comprensión del léxico en textos narrativos y explicativos

Palacios, Analía Mirta

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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Argentina - FLACSO - Cosecha
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dc.contributor	Atorresi, Ana
dc.creator	Palacios, Analía Mirta
dc.date	2010-08-09
dc.date	2011-05-04T21:52:22Z
dc.date	2011-05-04T21:52:22Z
dc.date.accessioned	2022-03-25T20:23:01Z
dc.date.available	2022-03-25T20:23:01Z
dc.identifier	Palacios, Analía Mirta (2010), Comprensión del léxico en textos narrativos y explicativos. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.
dc.identifier	http://hdl.handle.net/10469/2995
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/138258
dc.description	Esta tesis estudia la comprensión del léxico en estudiantes de séptimo año de la escuela primaria en el marco de tipos textuales que son objeto de indagación de la Psicología Cognitiva y objetos de enseñanza según los currículos oficiales: los narrativos y los explicativos. Asume la perspectiva teórica del procesamiento de los textos en general y de los tipos narrativo y explicativo, en particular, los modos de pensamiento que esos tipos de texto movilizan y los diferentes modelos sobre la comprensión de palabras y sus relaciones de significado. La metodología se basa en la construcción y aplicación de de dos instrumentos del tipo objetivo a una muestra de 400 estudiantes, representativa de escuelas públicas y privadas, de sectores altos y populares de la Provincia de Buenos Aires. Parte de la hipótesis que los sectores socioeconómicos y culturales altos conocen en buena medida el sociolecto de los sectores socioeconómicamente desfavorecidos por mayor dominio del vocabulario y conocimiento sobre el mundo. En línea con esta conjetura postula que estos sectores tienen menos dificultades para resolver tareas en las que entran en juego tecnolectos. Esto se debería a que, a mayor estatuto sociocultural, mayor competencia lingüística. Los resultados obtenidos se analizan en diferentes niveles: el de la prueba, el del ítem y el de cada una de las alternativas del ítem. Las conclusiones provisorias del estudio indican que la interiorización más temprana de la estructura narrativa (o su innatismo, según algunos autores), no se correlacionaría con la mayor facilidad para interpretar términos clave de la narración, como los que designan las acciones de los personajes, si estos términos son de uso poco frecuente o infrecuente. Al mismo tiempo, la estructura del texto explicativo – principalmente el establecimiento de relaciones de equivalencia entre términos mediante sinonimias, paráfrasis, ejemplos, etc. - colaboraría co la interpretación de palabras clave, como los sustantivos que designan los conceptos.
dc.format	352 h.
dc.format	application/pdf
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dc.format	image/jpeg
dc.language	spa
dc.publisher	Buenos Aires: FLACSO. Sede Académica Argentina
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador
dc.rights	openAccess
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
dc.subject	COMPRENSIÓN DE TEXTOS
dc.subject	NARRATIVIDAD
dc.subject	APRENDIZAJE
dc.subject	MEMORIA
dc.subject	TESTS PSICOLÓGICOS
dc.subject	ESTUDIOS DE CASOS
dc.subject	EXPLICACIÓN
dc.subject	LECTURA
dc.subject	ADOLESCENCIA
dc.subject	ENSEÑANZA PRIMARIA
dc.subject	EDUCACIÓN PÚBLICA
dc.subject	ESCUELAS PRIVADAS
dc.subject	ARGENTINA
dc.subject	BUENOS AIRES [PROVINCIA]
dc.title	Comprensión del léxico en textos narrativos y explicativos
dc.type	masterThesis