Los cursos de ingreso como dispositivos para promover la equidad en el acceso a la educación superior : el caso de las universidades del conurbano bonaerense creadas en el kirchnerismo (versión final)

Marchini, Daniela

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Argentina - FLACSO - Cosecha
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dc.contributor	Romero, Lucía Ana (Dir.)
dc.creator	Marchini, Daniela
dc.date	2018-07
dc.date	2018-08-14T14:00:06Z
dc.date	2018-08-14T14:00:06Z
dc.date.accessioned	2022-03-25T20:22:49Z
dc.date.available	2022-03-25T20:22:49Z
dc.identifier	Marchini, Daniela. 2018. Los cursos de ingreso como dispositivos para promover la equidad en el acceso a la educación superior : el caso de las universidades del conurbano bonaerense creadas en el kirchnerismo (versión final). Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.
dc.identifier	http://hdl.handle.net/10469/13896
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/138140
dc.description	Esta tesis aborda la cuestión de la equidad en el acceso al sistema universitario argentino durante el kirchnerismo. En particular se analizan los cursos de ingreso como dispositivos institucionales para evitar la deserción de estudiantes durante el primer año de sus trayectorias académicas. Los casos seleccionados son las Universidades Nacionales de José Clemente Paz, Moreno y Arturo Jauretche. Se parte de un enfoque organizacional por considerar que son las instituciones y las políticas públicas las que contribuyen al fenómeno de la equidad. En línea con este enfoque la metodología utilizada es cualitativa e incluye entrevistas a autoridades y gestores de los cursos de ingreso, junto con al análisis de fuentes de datos secundarios. Luego del análisis realizado se concluye que las universidades creadas por el kirchnerismo en el Conurbano Bonaerense contienen la capacidad de elevar el piso de equidad educativa. Asimismo se advierte que las características institucionales de los cursos de ingreso, particularmente las estrategias pedagógicas dentro del aula, inciden en la efectividad de los mismos; y que los desafíos pendientes de resolver deben ser abordados con una planificación de mediano plazo y para ello resulta clave poder comunicar los resultados, como modo de legitimar la búsqueda de recursos que permita sostener las políticas de ingreso y permanencia en poblaciones históricamente excluidas del acceso a la universidad.
dc.format	128 h.
dc.format	image/jpeg
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Buenos Aires : FLACSO. Sede Académica Argentina
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador
dc.rights	openAccess
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
dc.subject	UNIVERSIDADES
dc.subject	ENSEÑANZA SUPERIOR
dc.subject	ACCESO A LA EDUCACIÓN
dc.subject	DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
dc.subject	ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
dc.subject	ARTICULACIÓN EDUCATIVA
dc.subject	EQUIDAD SOCIAL
dc.subject	TRAYECTORIA EDUCATIVA
dc.subject	POLÍTICA UNIVERSITARIA
dc.subject	RELACIÓN EDUCACIÓN SOCIEDAD
dc.subject	PRÁCTICA PEDAGÓGICA
dc.subject	ENTREVISTAS
dc.subject	ARGENTINA
dc.subject	FLORENCIO VARELA
dc.subject	JOSÉ C. PAZ
dc.subject	MORENO
dc.title	Los cursos de ingreso como dispositivos para promover la equidad en el acceso a la educación superior : el caso de las universidades del conurbano bonaerense creadas en el kirchnerismo (versión final)
dc.type	masterThesis