Clima emocional de clase : diseño de un programa de intervención sobre las relaciones de cercanía en el aula de la escuela secundaria como estrategia de asesoramiento.

Bardelli, Noemí Elena

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Argentina - FLACSO - Cosecha
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dc.contributor	Huertas Martínez, Juan Antonio (Dir.)
dc.contributor	Terigi, Flavia Zulema (Dir.)
dc.creator	Bardelli, Noemí Elena
dc.date	2017-12
dc.date	2018-11-07T15:11:38Z
dc.date	2018-11-07T15:11:38Z
dc.date.accessioned	2022-03-25T20:22:34Z
dc.date.available	2022-03-25T20:22:34Z
dc.identifier	Bardelli, Noemí Elena (2017). Clima emocional de clase : diseño de un programa de intervención sobre las relaciones de cercanía en el aula de la escuela secundaria como estrategia de asesoramiento. Tesis de Maestría. Universidad Autónoma de Madrid, FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.
dc.identifier	http://hdl.handle.net/10469/14119
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/138003
dc.description	La definición del constructo clima de clase presenta múltiples facetas de abordaje de la ecología del aula que implican poner en consideración aspectos instruccionales y sociales. La incorporación de factores emocionales relacionados con la cercanía del docente con sus estudiantes plantea el estudio del clima emocional de clase a partir de la comprensión de la calidad afectiva de las interacciones áulicas. Buscando generar efectos motivacionales desde el clima emocional de clase, se presenta una investigación desarrollada en una escuela pública secundaria ubicada en la provincia de Neuquén, Argentina, a partir del diseño y desarrollo de un programa de intervención destinado a docentes con la finalidad de servir como estrategia de asesoramiento pedagógico. Los análisis desarrollados determinan que la aplicación del programa produjo mejoras en el rendimiento académico y en la percepción de cercanía que los estudiantes tenían de sus docentes, e incluso de sus propias posibilidades de aprendizaje. La confrontación de creencias, valoraciones y acciones concretas por parte de los docentes implicó la realización de cambios en categorías del clima motivacional y emocional de clase incrementando la sensación de autoeficacia. Esta investigación genera aportes a la construcción del rol de asesor pedagógico en la escuela secundaria, afirmando la necesidad de alcanzar la validez y pertinencia de nuevas estrategias que generen compromiso con la tarea docente y promuevan la mejora de la calidad afectiva de las interacciones áulicas, como facilitadoras de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
dc.format	189 h.
dc.format	image/jpeg
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Buenos Aires : FLACSO. Sede Académica Argentina, Universidad Autónoma de Madrid.
dc.rights	openAccess
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
dc.subject	ASESORAMIENTO
dc.subject	CLIMA ESCOLAR
dc.subject	INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
dc.subject	MOTIVACIÓN
dc.subject	ENSEÑANZA SECUNDARIA
dc.subject	APRENDIZAJE
dc.subject	INNOVACIONES PEDAGÓGICAS
dc.subject	RENDIMIENTO ESCOLAR
dc.subject	DISEÑO EXPERIMENTAL
dc.subject	ANÁLISIS DE DATOS
dc.subject	ARGENTINA
dc.subject	JUNÍN DE LOS ANDES
dc.title	Clima emocional de clase : diseño de un programa de intervención sobre las relaciones de cercanía en el aula de la escuela secundaria como estrategia de asesoramiento.
dc.type	masterThesis