El desarrollo evolutivo de las habilidades fonológicas en niños de 1ro a 3er año de Educación Primaria (EP) en la Provincia de Buenos Aires

Pighin, María Fernanda

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Argentina
→
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Argentina - FLACSO - Cosecha
→
Ver ítem

dc.contributor	Feld, Víctor
dc.creator	Pighin, María Fernanda
dc.date	2011-10
dc.date	2013-02-05T19:53:07Z
dc.date	2013-02-05T19:53:07Z
dc.date.accessioned	2022-03-25T20:22:27Z
dc.date.available	2022-03-25T20:22:27Z
dc.identifier	Pighin, María Fernanda (2011). El desarrollo evolutivo de las habilidades fonológicas en niños de 1ro a 3er año de Educación Primaria (EP) en la Provincia de Buenos Aires. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Universidad Autónoma de Madrid, Buenos Aires.
dc.identifier	http://hdl.handle.net/10469/4734
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/137935
dc.description	Diversas investigaciones de carácter cognitivo han planteado que las habilidades fonológicas implicadas en la conciencia fonológica forman parte de la conciencia metalinguística y han comprobado que las habilidades que implica son de gran importancia en el aprendizaje del lenguaje escrito. También observaron que estas habilidades se van desarrollando con el tiempo y en relación con el contacto sistemático con la lectura y la escritura. Este trabajo parte de considerar que el procesamiento fonológico presenta una línea de desarrollo que implica la adquisición de mayor capacidad en la manipulación de los sonidos de la lengua, relacionada con la exposición cada vez más sistemática al aprendizaje de la lectura y la escritura. Por lo tanto propone que durante los primeros años de la escolaridad, este desarrollo puede ser evaluado mediante tareas cognitivas específicas que demanden habilidades de análisis y síntesis fonológica del lenguaje de distinto grado de complejidad. Este tipo de evaluación permitirá caracterizar la evolución de la conciencia fonológica y sus habilidades, a lo largo del primer ciclo escolar (1ro. a 3er. año de EP) observando cómo se da el orden de aparición. Por tal motivo se realizó la toma de un protocolo de evaluación a 67 niños de primer ciclo de EP de la Pcia. De Bs. As.- de 1ro a 3er año-, las cuales se analizaron comparativamente al interior de cada franja etárea y en la muestra total, a fin de establecer regularidades y patrones evolutivos que permitieran enriquecer la comprensión del proceso de adquisición de la lengua escrita y generar criterios de abordaje y promoción de su enseñanza- aprendizaje.
dc.format	117 h.
dc.format	image/jpeg
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Buenos Aires: FLACSO. Sede Académica Argentina, Universidad Autónoma de Madrid
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador
dc.rights	openAccess
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
dc.subject	DESARROLLO COGNITIVO
dc.subject	ENSEÑANZA PRIMARIA
dc.subject	FONOLOGÍA
dc.subject	LENGUAJE
dc.subject	NIÑEZ
dc.subject	ARGENTINA
dc.subject	BUENOS AIRES [PROVINCIA]
dc.title	El desarrollo evolutivo de las habilidades fonológicas en niños de 1ro a 3er año de Educación Primaria (EP) en la Provincia de Buenos Aires
dc.type	masterThesis