Comprensión lectora y habilidades metalingüísticas en ingresantes a la educacion secundaria de la ciudad de La Plata

Gandini, Fiorella Nerea

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Argentina - FLACSO - Cosecha
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dc.contributor	Barreyro, Juan Pablo (Dir.)
dc.contributor	Palacios, Analía Mirta (Dir.)
dc.creator	Gandini, Fiorella Nerea
dc.date	2019-11
dc.date	2019-11-26T22:01:30Z
dc.date	2019-11-26T22:01:30Z
dc.date.accessioned	2022-03-25T20:22:27Z
dc.date.available	2022-03-25T20:22:27Z
dc.identifier	Gandini, Fiorella Nerea (2019). Comprensión lectora y habilidades metalingüísticas en ingresantes a la educacion secundaria de la ciudad de La Plata. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Universidad Autónoma de Madrid, Buenos Aires.
dc.identifier	http://hdl.handle.net/10469/15847
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/137932
dc.description	La presente tesis estudia la relación entre las habilidades metalingüísticas y la comprensión de texto explicativo en estudiantes del primer año de la educación secundaria de una escuela pública de la ciudad de La Plata. Evalúa las habilidades metalingüísticas en los niveles de comprensión, sinonimia, aceptabilidad, ambigüedad, función gramatical y segmentación fonémica. Examina los procesos de comprensión lectora estableciendo relación con las habilidades metalingüísticas. El estudio toma en consideración las diferencias según género. En sus fundamentos recoge aportes de la Lingüística, Psicolingüística, Psicología Cognitiva y Psicología Educacional. En sus hipótesis postula que las habilidades metalingüísticas tienen relación y efectos diferenciales con los desempeños en la comprensión lectora y asume la existencia de diferencias según el género en las habilidades metalingüísticas. En su metodología propone un diseño de tipo descriptivo-correlacional transversal que mide los atributos de las habilidades lingüísticas y metalingüísticas a partir del Test de Habilidades Metalingüísticas (THAM-2) y los procesos de lectura mediante un Test de comprensión de texto explicativo validado en población escolar de similares características. El estudio abarca una muestra de 303 estudiantes de entre 12-13 años. Los resultados revelan relaciones diferenciales entre la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas y aportan al mejoramiento de las prácticas del lenguaje escolar y la formación docente.
dc.format	104 h.
dc.format	image/jpeg
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Buenos Aires : FLACSO. Sede Académica Argentina, Universidad Autónoma de Madrid
dc.rights	openAccess
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
dc.subject	LINGÜÍSTICA
dc.subject	COMPRENSIÓN
dc.subject	LECTURA
dc.subject	DESARROLLO COGNITIVO
dc.subject	ENSEÑANZA SECUNDARIA
dc.subject	ADOLESCENCIA
dc.subject	TESTS PSICOLÓGICOS
dc.subject	ARGENTINA
dc.subject	LA PLATA
dc.title	Comprensión lectora y habilidades metalingüísticas en ingresantes a la educacion secundaria de la ciudad de La Plata
dc.type	masterThesis