La tesis se centra en las prácticas asociadas al uso de las nuevas tecnologías educativas. Tiene como eje explorar las formas de estudio que se generan en espacios virtuales de formación superior. Para ello, toma dos campos de saber y propone su comparación: las ciencias sociales y la
medicina. Para su abordaje se eligieron dos campus virtuales de educación superior: el de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, sede Argentina (FLACSO), y el del Hospital Italiano de Buenos Aires (HIBA),
por tratarse de instituciones de alto prestigio académico y que presentan un
desarrollo importante de la educación virtual. Por otra parte, ambos campus
utilizan la misma plataforma tecnológica: Moodle. Las prácticas de estudio suponen organización, uso de materiales, comunicación, aprendizaje, socialización y subjetivación, procesos que tienen lugar tanto en el mismo campus virtual como en el ámbito exterior a él y que, generados a partir del uso de las tecnologías digitales, alientan diversos tipos de consumo y de producción de bienes intelectuales a través
de Internet. En este marco, las culturas profesionales que median entre la tecnología y los sujetos promueven diferentes disposiciones y movilizan diversas prácticas. El interés de esta investigación es profundizar en las distintas prácticas de interacción dentro de las plataformas virtuales así como analizar la configuración de diversos procesos vinculados a estos
entornos, contrastando la mediación de la cultura profesional de los médicos
y de los cientistas sociales. Se parte de la proposición general de que las especificidades de cada campo profesional determinan las formas de estudio de los alumnos de educación superior virtual, relacionadas con los nuevos usos del tiempo y
del espacio, con la no presencialidad, con la centralidad de la lectura y la
escritura y con nuevas y variadas formas de acceder y producir información y conocimiento.
The thesis focuses on the practices related to the use of new
educational technologies. Its aim is to explore the study habits that are
generated by virtual sites for higher education. To achieve this, the paper
compares two fields of knowledge: social sciences and medicine. Two virtual campuses were chosen as study subjects: the Argentina branch of the Latin American School of Social Sciences (FLACSO) and the Italian
Hospital of Buenos Aires (HIBA), since both are highly renowned academic institutions and have developed an important virtual education program. Furthermore, both campuses use the same technological platform: Moodle. Study habits imply organization, use of materials, communications, learning, socialization and subjectivation, processes that take place both within the virtual campus and outside it, and that foster diverse types of
consumption and production of intellectual goods through the Internet. Within this framework, professional cultures that mediate between technology and individuals encourage different dispositions and put
different practices into action. This investigation intends to examine in
depth the various interactions that take place in virtual platforms, as well as
to analyze the configuration of the different processes related to these
environments, contrasting the mediation of professional culture in the fields
of medicine and social sciences. The starting point is the general proposition that the specificities of each professional field determine the study habits of virtual higher education students, related to the new uses of time and space, with the
absence of physical presence, the central role of reading and writing and with new and varied ways to access and produce information and knowledge.