La construcción de la igualdad en la escuela desde la perspectiva de los directores : análisis y narrativa de tres casos

Fontana, Adriana

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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Argentina - FLACSO - Cosecha
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dc.contributor	Birgin, Alejandra
dc.creator	Fontana, Adriana
dc.date	2014-06
dc.date	2014-07-08T15:43:44Z
dc.date	2014-07-08T15:43:44Z
dc.date.accessioned	2022-03-25T20:22:23Z
dc.date.available	2022-03-25T20:22:23Z
dc.identifier	Fontana, Adriana (2014). La construcción de la igualdad en la escuela desde la perspectiva de los directores : análisis y narrativa de tres casos. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.
dc.identifier	http://hdl.handle.net/10469/6123
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/137899
dc.description	La igualdad es actualmente un tema central en la agenda de la política social y educativa. Un vasto número de investigaciones, desde diversos marcos teóricos y epistemológicos, han estudiado esta cuestión y señalado que, mediante mecanismos sutiles y prácticas institucionalizadas, la escuela produce o contribuye a la reproducción de la desigualdad social. Sin embargo, frente a los resultados que la investigación arroja, en el discurso político y pedagógico se mantiene vigente la apuesta a la igualdad educativa. ¿Qué sostiene la expectativa? En el marco de esas preocupaciones, en este estudio la pregunta se dirige a la escuela como lugar posible para la experiencia de la igualdad. Con el propósito de explorar estrategias, acciones y/o prácticas cotidianas que puedan habilitarla, se ha adoptado un enfoque de investigación narrativo. Desde esta perspectiva, se ha recurrido a directores de escuelas quienes han relatado a partir de su experiencia las formas, los modos en que se configuran procesos institucionales y colectivos en torno a la igualdad. Siguiendo los relatos, esta tesis reconoce que los directores, para hacer lugar a la experiencia de la igualdad en la escuela, en primer lugar realizan una operación de deconstrucción de la gramática escolar y de las reglas tácitas sobre las que se organiza la actividad cotidiana. Luego, o al mismo tiempo, hacen un trabajo político: sostenidos en el oficio de la palabra, buscan construir consenso en torno a prácticas institucionales centradas en la confianza, la responsabilidad y la enseñanza.
dc.format	156 h.
dc.format	image/jpeg
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Buenos Aires: FLACSO. Sede Académica Argentina
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador
dc.rights	openAccess
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
dc.subject	IGUALDAD
dc.subject	EQUIDAD
dc.subject	DIRECTIVOS
dc.subject	ESCUELAS
dc.subject	ESTUDIOS DE CASOS
dc.subject	INCLUSIÓN SOCIAL
dc.subject	VIDA ESCOLAR
dc.subject	ARGENTINA
dc.subject	BUENOS AIRES [CIUDAD]
dc.subject	BUENOS AIRES [PROVINCIA]
dc.subject	CÓRDOBA [PROVINCIA]
dc.title	La construcción de la igualdad en la escuela desde la perspectiva de los directores : análisis y narrativa de tres casos
dc.type	masterThesis