The current importance of the educational languages in the university and of his impact in the educational and academic practices

Marí Ytarte, Rosa

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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España
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Departamento de Psicología Social - UAB - Cosecha
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dc.creator	Marí Ytarte, Rosa
dc.date	2013-03-06
dc.date.accessioned	2022-03-25T19:33:07Z
dc.date.available	2022-03-25T19:33:07Z
dc.identifier	https://atheneadigital.net/article/view/v13-n1-mari
dc.identifier	10.5565/rev/athenead/v13n1.1037
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/130959
dc.description	This paper brings a reflection, from a pedagogical point of view, about the changes in the European educational area according to the Bologna Process. Regarding the discursive elements as well as the methodological proposals derived from the educational change, an analysis of the transformation of the educational model in the university is presented. This analysis also includes the educational changes produced in the teaching activity, the relationship between teachers and students, in addition to the impact that those changes have produced in the dynamic or the work load in the classroom. From a critical point about the discourse, the text is organized regarding to what the new languages are improving, hiding or discrediting to establish how to rethink the teaching and learning question in the new educational frame in Higher Education.	en-US
dc.description	El presente artículo es una reflexión, desde la Pedagogía, acerca de la reforma universitaria y el denominado Proceso de Bolonia. A partir de los elementos discursivos de los documentos de la reforma y de las propuestas metodológicas que emanan de ellos, realizamos un análisis de la transformación del modelo educativo universitario, de los cambios que se han producido en la actividad de estudiantes y docentes, y del impacto que dichos cambios han tenido en el trabajo educativo en las aulas. Desde una mirada crítica sobre el discurso, el texto se articula en torno a lo que favorecen, ocultan o desacreditan los nuevos lenguajes, para plantear cómo pensar, en el nuevo marco, la cuestión del enseñar y el aprender en la universidad.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Departament de Psicologia Social. Universitat Autònoma de Barcelona	es-ES
dc.relation	https://atheneadigital.net/article/view/v13-n1-mari/1037-pdf-es
dc.rights	Derechos de autor 2013 Rosa Marí Ytarte	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Volum 13, número 1; 179-196	ca-ES
dc.source	Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Volume 13, issue 1, may; 179-196	en-US
dc.source	Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Volumen 13, número 1, marzo; 179-196	es-ES
dc.source	Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Volumen 13, número 1, marzo; 179-196	fr-CA
dc.source	Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Volumen 13, número 1, marzo; 179-196	it-IT
dc.source	Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Volumen 13, número 1, marzo; 179-196	pt-BR
dc.source	1578-8946
dc.source	2014-4539
dc.subject	Bolonia Process	en-US
dc.subject	Higher Education	en-US
dc.subject	Educational Process	en-US
dc.subject	Discurse Analysis	en-US
dc.title	The current importance of the educational languages in the university and of his impact in the educational and academic practices	en-US
dc.title	La actualidad de los lenguajes educativos en la universidad y de su impacto en las prácticas docentes y académicas	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer-reviewed article	en-US
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES
dc.type	Proceso de Bolonia; Universidad; Educación; Análisis del discurso	es-ES