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| dc.creator | Díaz Gandasegui, Vicente | |
| dc.creator | Funes Lapponi, Silvina | |
| dc.date | 2016-12-23 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T19:05:39Z | |
| dc.date.available | 2022-03-25T19:05:39Z | |
| dc.identifier | https://revistaprismasocial.es/article/view/1264 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/129234 | |
| dc.description | El presente artículo analiza la experiencia formativa de diez estudiantes con discapacidad de una universidad pública madrileña que cuenta con una serie de servicios, prácticas y objetivos inclusivos. Se ha utilizado una metodología cualitativa, la entrevista en profundidad, para examinar su satisfacción con la educación que reciben y, también, para reflexionar sobre los obstáculos que identifican en este proceso. De esta forma se ha indagado tanto en la vertiente académica como extra-académica de la inclusión universitaria, prestando especial atención a la relación de los estudiantes con discapacidad con dos de los agentes más importantes de la comunidad universitaria: el profesorado y el resto de estudiantes. Sus relatos han proporcionado una visión que, desde la particularidad de sus experiencias, ha permitido reflexionar sobre lo que se puede hacer y, también, de lo que se hace en la inclusión de los alumnos con discapacidad en la universidad, lo cual ha servido para considerar el trayecto que se ha recorrido y lo que falta aún por recorrer en este proceso. Inclusive universityAbstractThis paper analyzes the educational experience of ten students with disabilities from a public university in Madrid. This is higher education institution was selected because it holds a range of inclusive services, practices and objectives. Henceforth, a qualitative methodology, in-depth interviews, was used to discuss their satisfaction with the education received and also to reflect on the obstacles they identified in this process. Thus, we have investigated both the academic and extra-academic side of their inclusion in the university; consequently we have paid special attention to their relationship with two of the most important agents: lecturers and other students. With their narratives we have managed to obtain a perception which starts in their experience but projects the particular into the general, considering what it can be done and also what it has been done in regards of the education of students with disabilities. Hence, their experiences were useful to allocate the university in the process of inclusion and also consider what needs to be achieved in the future. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada | es-ES |
| dc.relation | https://revistaprismasocial.es/article/view/1264/1326 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2016 Revista Prisma Social | es-ES |
| dc.source | Revista Prisma Social; No. 16 (2016): La Educación Inclusiva en la Sociología: Retos, experiencias y reflexiones; 450-494 | en-US |
| dc.source | Revista Prisma Social; Núm. 16 (2016): La Educación Inclusiva en la Sociología: Retos, experiencias y reflexiones; 450-494 | es-ES |
| dc.source | 1989-3469 | |
| dc.subject | Discapacidad | es-ES |
| dc.subject | universidad | es-ES |
| dc.subject | inclusión | es-ES |
| dc.subject | educación | es-ES |
| dc.subject | estudiantes universitarios | es-ES |
| dc.title | Universidad inclusiva | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Sección temática | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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