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| dc.creator | Crego, María Laura | |
| dc.date | 2016-12-23 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T19:05:39Z | |
| dc.date.available | 2022-03-25T19:05:39Z | |
| dc.identifier | https://revistaprismasocial.es/article/view/1257 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/129228 | |
| dc.description | La última década significó un fuerte avance en materia de acceso y obligatoriedad de la educación secundaria en América Latina. En el caso de Argentina, a tono con la universalización de la escuela media (Ley de Educación Nacional n° 26.206), se impulsaron desde el Estado Nacional una serie de estrategias orientadas a garantizar la terminalidad educativa secundaria. Entre ellas se destaca el Plan de Finalización de Estudios Secundarios. Este artículo se propone reconstruir el funcionamiento y características del Plan a partir de entrevistas en profundidad realizadas a docentes de la ciudad de La Plata. De aquí emergen una serie de reflexiones acerca de los vínculos y tensiones que el FinEs2 establece con la escuela tradicional, así como las preguntas que esta experiencia habilita a la escuela y a los procesos de fragmentación educativa. Resonances of school variationAbstractThe last decade marked a strong increase in access and compulsory secondary education in Latin America. In the case of Argentina, in tune with the universalization of secondary school (National Education Law n° 26.206) were promoted from the National Government a series of strategies to ensure secondary school completion. Among them ir stands out the Plan FinEs2. This article aims to reconstruct the operation and characteristics of the Plan from in-depth interviews to teachers in the city of La Plata. From this emerges a series of reflections on the links and tensions that FinEs2 states with traditional school and the questions that this experience enables school and educational processes of fragmentation. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada | es-ES |
| dc.relation | https://revistaprismasocial.es/article/view/1257/1320 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2016 Revista Prisma Social | es-ES |
| dc.source | Revista Prisma Social; No. 16 (2016): La Educación Inclusiva en la Sociología: Retos, experiencias y reflexiones; 205-250 | en-US |
| dc.source | Revista Prisma Social; Núm. 16 (2016): La Educación Inclusiva en la Sociología: Retos, experiencias y reflexiones; 205-250 | es-ES |
| dc.source | 1989-3469 | |
| dc.subject | Plan FinEs2 | es-ES |
| dc.subject | terminalidad educativa | es-ES |
| dc.subject | docentes | es-ES |
| dc.subject | escuela secundaria | es-ES |
| dc.title | Resonancias de la variación escolar | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Sección temática | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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