Mostrar el registro sencillo del ítem
| dc.contributor | en-US | |
| dc.contributor | Proyecto de Investigación I+D EDU2017-84782 (Programa Estatal de fomento de la investigación científica y técnica de excelencia, MEIC) ) | es-ES |
| dc.creator | Blanco García, Yurima | |
| dc.creator | Peñalba Acitores, Alicia | |
| dc.date | 2020-12-03 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T19:02:01Z | |
| dc.date.available | 2022-03-25T19:02:01Z | |
| dc.identifier | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/17756 | |
| dc.identifier | 10.7203/LEEME.46.17756 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128703 | |
| dc.description | This article analyses the musical training of future music teachers in compulsory education at the universities of Castilla y León. It is part of an R+D project EDU2017-84782 (Profmus) that researches the training of teachers and its impact on current educational policy. It examines eight courses of study (five Bachelor's and three Master's) and a total of 70 courses: 45 from the Teacher's Degree (Music Education), and 25 from the Master's Degree in Compulsory Secondary Education. The curricula, teaching guides and compulsory education legislation are analyzed through open coding. Eight categories of intersection between university plans and the primary and secondary curriculum are found, in two dimensions: musical content (listening, musical interpretation, dance and movement, musical and cultural contexts, music and technologies) and transversal content (oral and written expression, entrepreneurship and creativity, citizenship and diversity). The results show that courses of study are generally adapted to the training needs of future teachers, although training needs to be oriented towards creativity, citizenship, and lifelong learning. | en-US |
| dc.description | El presente artículo analiza la formación musical de los futuros docentes de música de las enseñanzas obligatorias en las universidades de Castilla y León. Forma parte de un proyecto I+D EDU2017-84782 (Profmus) que investiga sobre la formación del profesorado y su impacto en la actual política educativa. Se examinan 8 planes de estudio (5 de Grado y 3 de Máster) y un total de 70 asignaturas: 45 del Grado de Maestro/a (Mención en Educación Musical), y 25 del Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria. Se analizan los contenidos de las memorias de verificación, guías docentes y legislación de la educación obligatoria a través de codificación abierta. Se encuentran ocho categorías de intersección entre los planes universitarios y el currículo de Primaria y Secundaria, en dos dimensiones: contenidos musicales (escucha; interpretación musical; danza y movimiento; contextos musicales y culturales; música y tecnologías) y contenidos transversales (expresión oral y escrita; emprendimiento y creatividad; ciudadanía y diversidad). Los resultados muestran que por lo general los planes de estudio se adecúan a las necesidades formativas de los futuros docentes, aunque se requiere orientar la formación hacia la creatividad, ciudadanía y aprendizaje a lo largo de la vida. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universitat de València | es-ES |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/17756/16681 | |
| dc.relation | /*ref*/<p style="text-align: justify;">Aróstegui, J.L. (Ed.) (en prensa). <em>La educación musical escolar y las demandas del sistema escolar: del arte por amor al arte a la Sociedad y la Economía del Conocimiento</em>. Barcelona: Octaedro.</p> <p style="text-align: justify;">Aróstegui, J.L. (2006). La formación del profesorado en Educación Musical ante la Convergencia Europea en Enseñanzas Universitarias. <em>Revista de Educación</em>, <em>341</em>(septiembre-diciembre), 829-844. Recuperado de: <a href="http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr">http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr</a></p> <p style="text-align: justify;">Aróstegui, J.L. (2010). Formación del profesorado de música: planes de estudio en Europa y América Latina. <em>Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado</em>, <em>14</em>(2), 3-7. Recuperado de: <a href="https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/">https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/</a></p> <p style="text-align: justify;">Aróstegui, J.L. y Cisneros-Cohernour, E. (2010). Reflexiones en torno a la formación del profesorado de música a partir del análisis documental de los planes de estudio en Europa y América Latina. <em>Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado</em>, <em>14</em>(2), 179-189. Recuperado de: <a href="https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/">https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/</a></p> <p style="text-align: justify;">Aróstegui, J.L., Louro, A.L. y Teixeira, Z.L. (2015). Las políticas educativas de reforma y su impacto en la Educación Musical Escolar. De dónde venimos y hacia dónde podemos ir. <em>Revista da ABEM</em>, <em>23</em>(35), 24-34. Recuperado de: <a href="http://abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/revistaabem/article/">http://abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/revistaabem/article/</a></p> <p style="text-align: justify;">Aróstegui, J.L. y Kyakuwa, J. (2020). Generalist or specialist music teachers? Lessons from two continents. <em>Arts Education Policy Review</em>. doi:10.1080/10632913.2020.1746715 </p> <p style="text-align: justify;">Ballantyne, J. (2007). Integration, contextualization and continuity: three themes for the development of effective music teacher education programmes. <em>International Journal of Music Education</em>, <em>25</em>(2), 119-136. doi:10.1177/0255761407079955</p> <p style="text-align: justify;">Cabedo-Mas, A. (2011). La educación musical a lo largo de la vida. En <em>Actas del IV Congreso Iberoamericano de Universidades para Mayores, CIUUM 2011,</em> “<em>Aprendizaje a lo largo de la vida, envejecimiento activo y cooperación internacional en los programas universitarios para mayores”</em> (Alicante, del 27 al 30 de junio de 2011) (pp.191-208). Recuperado de: <a href="http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/20104">http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/20104</a></p> <p style="text-align: justify;">Calderón, D., Gustems, J. y Carrera, X. (2020). Música y TIC en los grados de maestro : contenidos y actividades en los planes docentes. En <em>Llibre d’actes de la I Conferència Internacional de Recerca en Educació. Educació 2019: reptes, tendències i compromisos (4 i 5 de novembre de 2019, Universitat de Barcelona) </em>(pp.256-262). Barcelona: Institut de Recerca en Educació (IRE-UB). Recuperado de: <a href="http://hdl.handle.net/2445/164677">http://hdl.handle.net/2445/164677</a></p> <p style="text-align: justify;">Carrillo, C. y Vilar, M. (2014). El perfil profesional del profesorado de música: una propuesta de las competencias deseables en Ed. Primaria y Ed. Secundaria. <em>Revista Electrónica de LEEME</em>, <em>33</em>, 1-26. Recuperado de: <a href="/index.php/LEEME/article/view/9856/9276">https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9856/9276</a></p> <p style="text-align: justify;">Conway, C., Pellegrino, K., Stanley, A. M. y West, Ch. (2019). <em>The Oxford Handbook of Preservice Music Teacher Education in the United States.</em> New York: Oxford University Press. doi:10.1093/oxfordhb/9780190671402.001.0001 </p> <p style="text-align: justify;">Chao-Fernández, R., Gisbert, V. y Chao-Fernández, A. (2020). Contribución a la conservación del patrimonio musical en Educación Primaria. Estudio de caso en Galicia en 2003 y 2019. <em>Revista Electrónica de LEEME</em>, <em>45</em>, 111-125. doi:10.7203/LEEME.45.16880</p> <p style="text-align: justify;">Chiva, O., Salvador, C., Ferrando, S. y Cabedo-Mas, A. (2019). Service learning in musical education: Literature review and recommendations for practice. <em>Revista Electrónica Complutense de Investigacion en Educacion Musical</em>, <em>16</em>, 57-74. doi:10.5209/reciem.62409</p> <p style="text-align: justify;">Domínguez, M.B. (2014). La Educación Musical en el desarrollo de la LOMCE en Aragón. <em>Fórum Aragón</em>, <em>12</em>, 50-52. Recuperado de: <a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?coridgo=4754435">https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?coridgo=4754435</a></p> <p style="text-align: justify;">Elliott, D.J. y Silverman, M. (2019). Change in Music Teacher Education. En C. Conway, C. Pellegrino, K. Stanley y A. West (Eds.), <em>The Oxford Handbook of Preservice Music Teacher Education in the United States</em> (sin paginar). New York: Oxford University Press. doi:10.1093/oxfordhb/9780190671402.013.4</p> <p style="text-align: justify;">Esteve-Faubel, J.M., Molina, M.A. y Esteve-Fauvel, R.P. (2009). Autoaprendizaje en el EEEs. una experiencia en Magisterio Especialidad Musical. <em>Revista de Investigación Educativa</em>, <em>27</em>(2), 337-351. Recuperado de: <a href="https://revistas.um.es/rie/article/view/94441">https://revistas.um.es/rie/article/view/94441</a></p> <p style="text-align: justify;">Futured (27 de mayo de 2020). <em>Music Teacher Education for the Future (Futured). </em>Recuperado de: <a href="https://prosjekt.hvl.no/futured/">https://prosjekt.hvl.no/futured/</a></p> <p style="text-align: justify;">Gillanders, C., Torres, A.C. y Pérez, L.T. (2018). Music education and service-learning: A case study in Primary Education teacher training. <em>Revista Electrónica de LEEME</em>, <em>2</em>(42), 16-30. doi:10.7203/LEEME.42.12329</p> <p style="text-align: justify;">Ivanova, A. y Siebenaler, D. (2018). La formación del profesorado de música en la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad Estatal de California: Un estudio comparado. <em>Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado</em>, <em>22</em>, 295-315. doi:10.30827/profesorado.v22i3.8003</p> <p style="text-align: justify;">López-García, N.J., Madrid, D. y De Moya, M. V. (2017). La formación musical en los planes de estudios para maestros de Primaria en la Universidad de Castilla-La Mancha. <em>Estudios Pedagógicos</em>, <em>43</em>(1), 423-438. doi:10.4067/S0718-07052017000100024</p> <p style="text-align: justify;">Mateos-Moreno, D. (2013). Perfil del profesorado de música en Educación Primaria durante su etapa de formación universitaria. <em>Revista Electrónica de LEEME</em>, <em>31</em>, 52-71. Recuperado de: <a href="/index.php/LEEME/article/view/9847/9268">https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9847/9268</a></p> <p style="text-align: justify;">Ministerio de Educación y Ciencia (2007a). <em>Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Primaria</em>. BOE (29/12/2007), núm.312, referencia 22449, pp.53747-53750.</p> <p style="text-align: justify;">Ministerio de Educación y Ciencia (2007b). <em>Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales</em>. BOE (30/10/2007), núm.260, referencia 18770, pp.44037-44048.</p> <p style="text-align: justify;">Ministerio de Educación, Política Social y Deporte (2008). <em>Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la educación secundaria obligatoria, el bachillerato, la formación profesional y las enseñanzas de régimen especial</em>. BOE (28/11/2008), núm.287, referencia 19174, pp.47586-47591.</p> <p style="text-align: justify;">Ministerio de Educación, Ciencia y Deportes (2014). <em>Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria</em>. BOE (01/03/2014), núm.52, referencia 2222, pp.19349-19420.</p> <p style="text-align: justify;">Pérez-Moreno, J., y Carrillo, C. (Eds.) (2019). <em>El impacto de la educación musical escolar: una mirada retrospectiva</em>. Barcelona: Octaedro.</p> <p style="text-align: justify;">Peñalba, A. (2017). La defensa de la educación musical desde las neurociencias. <em>Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical</em>, <em>14</em>, 109-127. doi:10.5209/RECIEM.54814</p> <p style="text-align: justify;">Peñalba, A. (2018). Claves para una educación musical temprana, creativa e inclusiva. <em>Tabanque: Revista Pedagógica</em>, <em>31</em>, 29-40. doi:10.24197/trp.31.2018.29-41</p> <p style="text-align: justify;">Profmus. Formación del Profesorado y Música en la Sociedad y en la Economía del Conocimiento (2017). Memoria del Proyecto I+D EDU2017-84782-P, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España. Recuperado de: <a href="http://profmus.ugr.es/">http://profmus.ugr.es/</a></p> <p style="text-align: justify;">Reyes-López, M.L. (2010). Evaluación de los planes de estudio de formación del profesorado de educación musical: España. <em>Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 14</em>(2), 67-81. Recuperado de: <a href="https://www.ugr.es/~recfpro/">https://www.ugr.es/~recfpro/</a></p> <p style="text-align: justify;">Riaño, M.E. y Cabedo-Mas, A. (2013). La importancia del patrimonio musical en el aula. <em>Eufonía: Didáctica de La Música</em>, <em>58</em>, 67-78. Recuperado de: <a href="https://core.ac.uk/download/pdf/80523127.pd">https://core.ac.uk/download/pdf/80523127.pd</a></p> <p style="text-align: justify;">Rosa-Napal, F.C., Muñoz-Carril, P.C., González-Sanmamed, M. y Romero-Tabeayo, I. (2020). Musical expression in the training of future primary education teachers in Galicia. <em>International Journal of Music Education</em>, <em>33</em>(4), 442-450. doi:10.1177/0255761420919566</p> <p style="text-align: justify;">Serrano, R.M. y Peñalba, A. (2019). Las características del profesorado como factores de impacto en la educación musical obligatoria. En J. Pérez-Moreno y C. Carrillo (Eds.), <em>El impacto de la educación musical: una mirada retrospectiva</em> (pp.101-116). Barcelona: Octaedro.</p> <p style="text-align: justify;">Small, C. (2003). <em>Música, sociedad, educación</em>. Madrid: Algibe.</p> <p style="text-align: justify;">Strauss, A. y Corbin, J. (1990). <em>Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques</em>. Los Angeles: SAGE Publications Inc.</p> <p style="text-align: justify;">Tejada, J. y Pérez-Gil, M. (2016). Diseño y evaluación de un programa informático para la educación musical de maestros no especialistas. El caso de EMOLab. <em>Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical</em>, <em>13</em>, 22-49. doi:10.5209/reciem.52072</p> | |
| dc.rights | Copyright (c) 2020 Revista Electrónica de LEEME | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | es-ES |
| dc.source | Electronic Journal of Music in Education; NÚM. 46 (2020): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 166-186 | en-US |
| dc.source | Revista Electrónica de LEEME; NÚM. 46 (2020): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 166-186 | es-ES |
| dc.source | 1575-9563 | |
| dc.subject | en-US | |
| dc.subject | Music Teacher Training; Curriculum; Primary Education; Secondary Education; University. | en-US |
| dc.subject | didáctica de la música; educación musical; música; formación de profesorado; currículum | es-ES |
| dc.subject | Formación de profesorado de música; currículum; Educación Primaria; Educación Secundaria Obligatoria; Universidad. | es-ES |
| dc.title | Music teacher training at the universities of Castilla y León: creativity, citizenship, and lifelong learning as keys to educational change | en-US |
| dc.title | La formación de futuros docentes de música en las universidades de Castilla y León: creatividad, ciudadanía y aprendizaje permanente como claves del cambio educativo | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | es-ES | |
| dc.type | enfoque cualitativo | es-ES |
| dc.type | en-US |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
|---|---|---|---|
|
No hay ficheros asociados a este ítem. |
|||