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| dc.contributor | es-ES | |
| dc.contributor | en-US | |
| dc.creator | Venegas, Alicia | |
| dc.creator | Tejada, Jesús | |
| dc.creator | Cádiz, Rodrigo | |
| dc.creator | De la Cuadra, Patricio | |
| dc.creator | Thayer, Tomás | |
| dc.creator | Lecaros, Alberto | |
| dc.creator | Petrovich, Mirko | |
| dc.date | 2021-12-02 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T19:02:01Z | |
| dc.date.available | 2022-03-25T19:02:01Z | |
| dc.identifier | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9854 | |
| dc.identifier | 10.7203/LEEME.32.9854 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128701 | |
| dc.description | En este artículo se presenta el diseño, desarrollo y evaluación de una solución modular informática denominada AudioGráficos, parte de un proyecto de mayor alcance denominado Picalab: MMSI (Laboratorio Virtual para el Programa de Innovación en Ciencias y Arte). Este programa proporciona actividades que relacionan las matemáticas con la música y el sonido. Su objetivo es el de favorecer los procesos de aprendizaje de representación matemática a través de actividades en las que el alumnado tiene que realizar gráficos de ejes de coordenadas que describen la variación de la frecuencia del sonido en el tiempo (patrones de altura). AudioGráficos ha sido diseñado para su uso en los niveles tercero cuarto y quinto de Ed. Primaria en el sistema educativo de Chile. Para la realización del programa, se siguió una metodología en tres etapas; 1) generación de metáforas significativas que vinculan la representación de coordenadas y el sonido; 2) desarrollo de un prototipo funcional con una guía didáctica, sometido a proceso de evaluación de usabilidad; 3) evaluación del programa por parte de profesores y alumnos (esta última mostrada en este artículo). Los resultados de valoración del alumnado (N=67) en 3 centros prioritarios chilenos muestran una excelente recepción del programa. Las dimensiones de evaluación –aprendizaje matemático, aprendizaje musical, global, técnica- han mostrado altas puntuaciones. Asimismo, muestra un excelente balance emocional positivo: el alumnado sintió más emociones positivas que negativas en el trabajo con el programa. Esto constituye un indicador de validación respecto a las dimensiones de evaluación reseñadas. | es-ES |
| dc.description | In this work, we approach the design, implementation and evaluation of AudioGraphics, a modular computer program intended to provide activities relating mathematics to music and sound. The goal in designing this program was to facilitate mathematic representation learning processes by having pupils draw coordinates on a two-axis graphic representing the variation of sound frequency thru time (pitch patterns). AudioGraphics was designed to pupils aged 9, 10 and 11 in Elementary Chilean Schools. To carry out this work, we followed a thre-stages method: 1) generating significative metaphores relating two-axis graphic representations and sound. 2) Development of a functional prototype with a didactic guide, that passed a usability evaluation process. 3) Assessment of AudioGraphics by teachers and pupils (this last shown here). Pupils’ results of assesment (N=67) at three Chilean prioritary centres show an excelent reception of the computer program. Dimensions of evaluation –math learning, music learning, global and technical- have shown high scores. Furthermore, evaluation shows an excelent positive emotional balance: pupils felt more positive emotions than negative ones in working with the program. This could be an indicator of validation in respect of dimensions aforementioned. | en-US |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universitat de València | es-ES |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9854/9275 | |
| dc.relation | /*ref*/<div class="WordSection1"> <p style="text-align: justify;">Alayo, F. (1989). Funciones y Gráficos. <em>Suma, 4. </em>39–42.</p> <p style="text-align: justify;">An, S. (2012). <em>The effects of music-mathematics integrated curriculum and instruction on elementary students' mathematics achievement and dispositions</em>. Tesis doctoral. Texas, USA: A&M University. Recuperado de: <a href="http://search.proquest.com/docview/1035271302?accountid=14777">http://search.proquest.com/docview/1035271302?accountid=14777</a></p> <p style="text-align: justify;">Araya, R. y Dartell, P. (2008). Video Study of Mathematics Teaching in Chile. <em>Proceedings of the 11<sup>th</sup> International Conference on Mathematics Education Conference </em>(México).</p> <p style="text-align: justify;">Arcavi, A. y Hadas, N. (2000). Computer mediated learning: An example of an approach. 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| dc.source | Electronic Journal of Music in Education; Núm. 32 (2013): Revista Electrónica de LEEME; 135-155 | en-US |
| dc.source | Revista Electrónica de LEEME; Núm. 32 (2013): Revista Electrónica de LEEME; 135-155 | es-ES |
| dc.source | 1575-9563 | |
| dc.subject | es-ES | |
| dc.subject | Representación semiótica; representación musical; representación matemática; educación matemática; tecnologías de información y comunicación. | es-ES |
| dc.subject | en-US | |
| dc.subject | Semiotic Representation; Musical Representation; Mathematical Representation; Mathematics Education; Information and Communication Technologies. | en-US |
| dc.title | Audiográficos: implementación y evaluación de un programa informático para el aprendizaje de la interpretación y representación matemática de coordenadas a través de la música y el sonido | es-ES |
| dc.title | AudioGraphics: Implementation and Evaluation of a Computer Program for the learning of Mathematical Interpretation and Representation of Two-Axis Graphics through Music and Sound | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |
| dc.type | es-ES | |
| dc.type | en-US |
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