Mostrar el registro sencillo del ítem
| dc.contributor | es-ES | |
| dc.contributor | en-US | |
| dc.creator | Real Valcárcel, José Luis | |
| dc.date | 2017-02-16 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T19:01:56Z | |
| dc.date.available | 2022-03-25T19:01:56Z | |
| dc.identifier | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9712 | |
| dc.identifier | 10.7203/LEEME.5.9712 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128621 | |
| dc.description | Las exigencias de la Logse nos llevan cada día más y más a estar sensibilizados ante un mundo que se sale de nuestras fronteras más inmediatas. Por otro lado, cuando hablamos de "diversidad", tenemos que tener en cuenta que muy cerca de nosotros existen personas, barrios, colectivos con muchas necesidades que muchas veces pasan desapercibidas por la falta justamente de sensibilidad. A nivel educativo, nuestros objetivos y contenidos deben estar marcados por un sentido de pluralidad, de respeto por otras culturas, de implicación en los proyectos y necesidades de los que están más allá de nuestro espacio cercano, e incluso, de los que estando muy cerca de nosotros padecen las consecuencias de problemáticas graves a nivel de trabajo, social, cultural... El espíritu de la LOGSE sobre estos temas de corte transversal concreto es muy explícito. Nosotros, los educadores, tenemos una responsabilidad muy grande como transformadores de la sociedad, llevando a la práctica y a la realidad dicho espíritu. El presente trabajo por tanto, tiene como objetivo posibilitar algunas pautas básicas para la creación y organización de Unidades Didácticas y/ó actividades musicales donde se contemplen estos aspectos de tipo transversal.Por otro lado, estas Unidades y/ó actividades, logran conseguir otros objetivos educativos importantes, globalizándose contenidos de Música, con otras áreas como Conocimiento del Medio, Plástica, etc... Nos interesará seleccionar primeramente un pueblo o un barrio con unas necesidades especiales concretas, con características socio-culturales muy peculiares y curiosas. Haremos un análisis (no demasiado profundo) de sus dificultades, de sus señas de identidad,... Luego podremos contrastrar nuestra realidad con la de ellos.La Música se hace en sí misma un instrumento ideal para la socialización, y por lo tanto reúne todas las características básicas ideales para enseñanza de estos contenidos de una forma distentida, lúdica, alegre,...en definitiva apropiada, evitando tensiones, puliendo actitudes de rechazo, de racismo o xenofobia, sensibilizando, mentalizando...Puede surgir así una Unidad Didáctica, con intenciones educativas claramente socializadoras. Habrá que tener en cuenta algunos aspectos metodológicos, como son el agrupamiento y la implicación de los alumnos en la acción; una organización del espacio adecuada a esta gran actividad; una gran interacción entre los alumnos y profesor-alumno, implicando además a las familias... Estos aspectos y otros, como el buen aprovechamiento de los materiales y recursos que nos aportan las nuevas tecnologías , nos servirán para confeccionar este tipo de U.D. que tienen en cuenta la responsabilidad "transformadora de la sociedad" que tenemos los educadores, y las grandes posibilidades que tienen los contenidos musicales para dicha labor. | es-ES |
| dc.description | The demands of the Logse take us more and more day to be sensitized before a world that leaves our more immediate borders. On the other hand, when we talk about "diversity", we have to take into account that very close to us there are people, neighborhoods, groups with many needs that many times go unnoticed by the lack of just sensitivity. At the educational level, our objectives and contents must be marked by a sense of plurality, respect for other cultures, involvement in the projects and needs of those who are beyond our space, and even those who are very close Of us suffer the consequences of serious problems in terms of work, social, cultural ... The spirit of the LOGSE on these cross-cutting concrete issues is very explicit. We, the educators, have a great responsibility as transformers of the society, putting into practice and to the reality this spirit. The present work therefore aims to provide some basic guidelines for the creation and organization of Didactic Units and / or musical activities where these transversal aspects are contemplated. On the other hand, these Units and / or activities, achieve other objectives Important contents, globalization of Music content, with other areas such as Knowledge of the Environment, Plastic, etc ... We will be interested in selecting first a village or a neighborhood with specific special needs, with very peculiar and curious socio-cultural characteristics. We will make an analysis (not too deep) of their difficulties, their identity, ... Then we can contrast our reality with theirs. Music is in itself an ideal instrument for socialization, and therefore brings together All the basic characteristics ideal for teaching these contents in a distant, playful, joyful, ... in a proper way, avoiding tensions, polishing attitudes of rejection, racism or xenophobia, sensitizing, mentalizing ... Didactics, with clearly socializing educational intentions. We must take into account some methodological aspects, such as grouping and involvement of students in action; An organization of the space appropriate to this great activity; A great interaction between students and teacher-student, also involving families ... These aspects and others, such as the good use of the materials and resources provided by new technologies, will serve to make this type of U.D. Which take into account the "transforming society" responsibility we have educators, and the great possibilities that the musical contents have for this work. | en-US |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universitat de València | es-ES |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9712/9148 | |
| dc.relation | /*ref*/<p>Trianes Torres, MºV. (1996): <em>Educación y Competencia Social.</em> Málaga: Ediciones Algibe.</p> <p>Diaz Aguado, M.J. (1992): <em>Educación y desarrollo de la tolerancia. </em>Vol. 3, MEC.</p> <p>Castán Lanapsa, G., Cuesta Fernández, R. y Fernández Cuadrado, M. (1990): <em>Unidad Didáctica: "Trabajo, Paro y Ocio"</em>, Cuadernos Pedagogía.</p> | |
| dc.source | Electronic Journal of Music in Education; Núm. 5 (2000): Revista Electrónica de LEEME; 172-178 | en-US |
| dc.source | Revista Electrónica de LEEME; Núm. 5 (2000): Revista Electrónica de LEEME; 172-178 | es-ES |
| dc.source | 1575-9563 | |
| dc.subject | es-ES | |
| dc.subject | Cultura musical; sociología; racialización; solidaridad; socialización. | es-ES |
| dc.subject | en-US | |
| dc.subject | Musical Culture; Sociology; Racialization; Solidarity; Socialization. | en-US |
| dc.title | La Música y la Solidaridad con los Pueblos | es-ES |
| dc.title | Music and Solidarity with the Peoples | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Difusión de publicaciones | es-ES |
| dc.type | es-ES | |
| dc.type | en-US |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
|---|---|---|---|
|
No hay ficheros asociados a este ítem. |
|||