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| dc.contributor | es-ES | |
| dc.contributor | en-US | |
| dc.creator | Labuta, J. | |
| dc.creator | Smith, D. | |
| dc.date | 2017-02-16 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T19:01:47Z | |
| dc.date.available | 2022-03-25T19:01:47Z | |
| dc.identifier | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9783 | |
| dc.identifier | 10.7203/LEEME.23.9783 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128610 | |
| dc.description | Todas las formas de enseñanza expositiva son dirigidas por el profesor e implica proporcionar directamente la información a los alumnos. La clase magistral, la forma por excelencia de la enseñanza expositiva, se utiliza en muchos niveles de la escolarización. Son efectivas para abordar información verbal como hechos, términos, descripciones, definiciones y principios a un gran grupo. Son generalmente modos de presentación unidireccional, con una información que fluye desde el profesor hacia los estudiantes y proporcionan pocas oportunidades para que los profesores interacciones con los estudiantes o entre estudiantes. Se pueden utilizar diseños, guías de estudio, hojas de trabajo, sumarios y períodos de pregunta respuesta con el fin de generar cierta actividad e implicación en el estudiante, pero esta forma de enseñanza es insuficiente para abordar la mayoría de situaciones de aprendizaje debido a que está centrada más en lo que el profesor hace para enseñar que en lo que los estudiantes deben aprender. | es-ES |
| dc.description | All forms of expository teaching are directed by the teacher and involve directly providing the information to the students. The master class, the form par excellence of expository teaching, is used at many levels of schooling. They are effective in addressing verbal information such as facts, terms, descriptions, definitions and principles to a large group. They are usually unidirectional presentation modes, with information flowing from the teacher to the students and provide few opportunities for teachers to interact with students or between students. You can use designs, study guides, worksheets, summaries and question answer periods to generate some activity and involvement in the student, but this form of teaching is insufficient to address most learning situations because Is more focused on what the teacher does to teach than what the students should learn. | en-US |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universitat de València | es-ES |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9783/9216 | |
| dc.source | Electronic Journal of Music in Education; Núm. 23 (2009): Revista Electrónica de LEEME; 59-66 | en-US |
| dc.source | Revista Electrónica de LEEME; Núm. 23 (2009): Revista Electrónica de LEEME; 59-66 | es-ES |
| dc.source | 1575-9563 | |
| dc.subject | es-ES | |
| dc.subject | Educación musical; enseñanza expositiva; enseñanza interactiva. | es-ES |
| dc.subject | en-US | |
| dc.subject | Music Education; Expository Teaching; Interactive Teaching. | en-US |
| dc.title | Educación musical. Contextos históricos y perspectivas | es-ES |
| dc.title | Music education. Historical contexts and perspectives | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Difusión de publicaciones | es-ES |
| dc.type | es-ES | |
| dc.type | en-US |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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