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| dc.contributor | es-ES | |
| dc.contributor | en-US | |
| dc.creator | Narejos, Antonio | |
| dc.date | 2017-02-16 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T19:01:46Z | |
| dc.date.available | 2022-03-25T19:01:46Z | |
| dc.identifier | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9707 | |
| dc.identifier | 10.7203/LEEME.5.9707 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128589 | |
| dc.description | El estudio de la ejecución pianística ha sido tradicionalmente abordado desde la urgencia por el cumplimiento de determinados objetivos externos. De un lado la asimilación de normas de pureza estilística y de valores estéticos que determinan la competencia interpretativa del pianista; de otro el aprendizaje de un buen número de acciones concretas, fijadas de acuerdo a los principios de una técnica y según criterios de máxima eficacia. De este modo el pianista queda reducido a una especie de caja negra, capaz de interpretar la partitura y de responder a ella mediante las acciones adecuadas, pero en cuyo interior apenas conocemos lo que sucede. Cuestiones acerca de cómo dotamos de significado musical a los sonidos, la relación entre la expresión musical y la actividad motriz, o cómo funcionan nuestros mecanismos de control durante la ejecución, siguen preocupando muy poco en un entorno teorético que mantiene al margen al pianista.En los conservatorios ha prevalecido una enseñanza en clave de éxito-fracaso, especialmente preocupada por el rendimiento, que se ha mostrado incapazde dar cuenta de las verdaderas necesidades del alumno. Una enseñanza que ha creado una práctica formalizada y unos preceptos interpretativos que le son ajenos, que han puesto entre paréntesis el problema de su autorrealización y que a menudo terminan por convertirlo en un extraño ante sí mismo.Este breve trabajo quisiera aportar algunas ideas al desarrollo de un marco teórico con suficiente alcance como para construir una nueva visión de la ejecución pianística, considerada en su sentido más amplio; que fuera capazde conectar la teoría con la práctica y dar respuestas adecuadas al comportamiento del pianista, como de servir de guía para la observación y la investigación.No pretendo un acercamiento a la ejecución pianística desde unas supuestas condiciones de verdad, sino más bien desde la propia práctica, formulando preguntas que atiendan más a lo que de hecho hacemos cuando tocamos el piano y no a lo que deberíamos hacer. Intentando, por ejemplo, comprender cómo hemos llegado a adoptar un comportamiento determinado y a qué nos comprometemos al asumir ese modo de actuar. | es-ES |
| dc.description | The study of piano performance has traditionally been approached from the urgency of meeting certain external objectives. On the one hand the assimilation of rules of stylistic purity and aesthetic values ??that determine the pianist's interpretive competence; On the other, the learning of a number of concrete actions, fixed according to the principles of a technique and according to criteria of maximum effectiveness. In this way the pianist is reduced to a kind of black box, able to interpret the score and to respond to it by means of the appropriate actions, but in whose interior we hardly know what happens. Questions about how we give musical meaning to sounds, the relationship between musical expression and motor activity, or how our control mechanisms work during execution, continue to worry very little in a theoretical setting that keeps the pianist apart. The conservatories have prevailed a teaching in code of success-failure, especially concerned with performance, which has proved unable to account for the true needs of the student. A teaching that has created a formalized practice and interpretive precepts that are alien to him, who have put in parentheses the problem of their self-realization and that often end up making him a stranger to himself. This brief work would like to contribute some ideas to the development Of a theoretical framework with sufficient scope to construct a new vision of the pianistic execution, considered in its broadest sense; Which was able to connect theory with practice and give adequate responses to the pianist's behavior, as a guide for observation and research. I do not intend an approach to pianistic execution from supposed truth conditions, but rather from the Own practice, asking questions that are more responsive to what we actually do when we play the piano and not what we should do. Trying, for example, to understand how we have come to adopt a certain behavior and to what we commit ourselves to assume that way of acting. | en-US |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universitat de València | es-ES |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9707/9143 | |
| dc.source | Electronic Journal of Music in Education; Núm. 5 (2000): Revista Electrónica de LEEME; 144-147 | en-US |
| dc.source | Revista Electrónica de LEEME; Núm. 5 (2000): Revista Electrónica de LEEME; 144-147 | es-ES |
| dc.source | 1575-9563 | |
| dc.subject | es-ES | |
| dc.subject | Piano; educación instrumental; actividad pianística. | es-ES |
| dc.subject | en-US | |
| dc.subject | Piano; Instrumental Education; Piano Activity. | en-US |
| dc.title | Nueva mirada sobre la actividad del pianista | es-ES |
| dc.title | New look at the activity of the pianist | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Difusión de publicaciones | es-ES |
| dc.type | es-ES | |
| dc.type | en-US |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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