In this study, and by means of an experimental contrast design, we have tried to determine whether the use of an electronic manual is more effective and efficient than a print manual for the training of novice users with a score editor program. We also looked for differences in access to the two types and for information on users' perceptions regarding the materials they used. Were developed a minimalist print manual, an hypermedia manual and two questionnaires. The most prominent difference between the two manuals was the use of digital video to present procedural information in the electronic version. The rest of the information remained the same for the two manuals, as did the training strategy based on guided exploration. The research findings show an effect of the hypermedia manual in learning outcomes, access to manuals and users' perceptions. This effect might have been due to the confluence of several factors differentiating the manuals: the procedural information in the video format and the design of the interface -with limited control elements, fast access to information and a low complementary interaction between presentation modalities- minimized the potential cognitive overload and allowed the user to start working rapidly.En este estudio, se ha intentado determinar por medio de un diseño experimental de contraste si un manual electrónico es más efectivo que un manual impreso en el adiestramiento de usuarios inexpertos con un programa editor de partituras. Se buscaron diferencias en el acceso a los dos tipos de manual, así como información sobre las percepciones de los sujetos respecto a los materiales utilizados. Se desarrollaron diferentes herramientas: un manual minimalista impreso, un manual hipermedia y dos cuestionarios. La diferencia más relevante entre los dos manuales fue que el manual hipermedia se utilizó para presentar la información procedimental en forma de vídeo digital. El resto de la información fue la misma en los dos manuales, así como la estrategia de trabajo, basada en la exploración guiada. Los resultados muestran un efecto del manual hipermedia en los resultados de aprendizaje del programa, en el acceso a los manuales y en las percepciones de los usuarios. Este efecto podría haber sido debido a la confluencia de dos factores que diferenciaron este manual respecto del impreso: la información procedimental en forma de vídeo y el diseño de la interfaz gráfica de usuario –con un limitado número de elementos de control, rápido acceso a la información y una baja interacción complementaria entre las modalidades de presentación de información-. Estos elementos de diseño de los materiales de aprendizaje disminuyeron la potencial carga cognitiva y facilitó un inicio rápido en las tareas encomendadas.