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| dc.contributor | en-US | |
| dc.contributor | CIEM Chile | es-ES |
| dc.creator | Jorquera Rossel, Raúl | |
| dc.creator | Valverde Ocariz, Ximena | |
| dc.creator | Montes Anguita, Rodrigo | |
| dc.date | 2021-12-08 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T19:01:45Z | |
| dc.date.available | 2022-03-25T19:01:45Z | |
| dc.identifier | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/21695 | |
| dc.identifier | 10.7203/LEEME.48.21695 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128578 | |
| dc.description | This article aims to show how the context of the COVID-19 pandemic has affected the working and personal conditions of music teachers in Chile. During the first year of this pandemic, 154 music teachers were consulted about their personal and professional situation in order to find out how they were dealing with the context of distance education. The data collected and contrasted with the bibliography consulted allow us to observe not only a modification and reinvention of their educational practices but also an important capacity for reinvention and self-motivation and an ability to move forward. These capacities are included in the concept of resilience. All of these observations lay the foundations for sensing a contextualized musical education with the ability to adapt to reality and the continuous changes that it presents and where the role of music education within the curriculum becomes in turn more important and significant, both for the student body as well as for the curriculum development of the educative system. | en-US |
| dc.description | El presente artículo pretende dar a conocer cómo ha afectado el contexto de pandemia por COVID-19 las condiciones laborales y personales del profesorado de Música en Chile. Durante el primer año de esta pandemia, se consultó a 154 docentes de Música sobre su situación personal y profesional con el objetivo de conocer cómo estaban enfrentando el contexto educativo a distancia. Los datos recopilados y contrastados con la bibliografía consultada, permiten observar no solo una modificación y reinvención de sus prácticas educativas, sino además una importante capacidad de reinvención, de automotivación y de salir adelante. Estas capacidades se engloban en el concepto de resiliencia. Todo lo observado permite sentar las bases de una educación musical contextualizada y con la capacidad de adaptarse a la realidad y los continuos cambios que esta presenta, y donde el rol de la educación musical dentro del currículum se torna a su vez mas importante y significativo, tanto para el estudiantado, así como también para el propio desarrollo curricular del sistema educativo. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universitat de València | es-ES |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/21695/19443 | |
| dc.relation | /*ref*/<p style="text-align: justify;">Angel-Alvarado, R. y Lira-Cerda, J. (2017). Instalaciones y recursos educativos para la educación musical según la representación social de los estudiantes chilenos. <em>Revista Electrónica de LEEME</em>, <em>40</em>, 19-31. <a href="https://doi.org/10.7203/LEEME.40.10412">https://doi.org/10.7203/LEEME.40.10412</a></p> <p style="text-align: justify;">Arredondo, C. (2020). Autoridad pedagógica en la educación musical chilena: desde la periferia curricular a la revisión del sistema en medio del estallido social. <em>Átemus</em>, <em>4</em>(8), 5-13. <a href="https://rb.gy/mnomvc">https://rb.gy/mnomvc</a></p> <p style="text-align: justify;">Arriagada, P. (2020). Pandemia Covid-19: educación a distancia. O las distancias en la educación. <em>Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social</em>, <em>9</em>(3e). <a href="https://rb.gy/3hfku2">https://rb.gy/3hfku2</a></p> <p style="text-align: justify;">Barraca, J. (2010). 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Premises, Principles, and Practices in Qualitative Research: Revisiting the Foundations. <em>Qualitative Health Research</em>, <em>14</em>(7). <a href="http://dx.doi.org/10.1177/1049732304266795">http://dx.doi.org/10.1177/1049732304266795</a></p> <p style="text-align: justify;">Daniec, K. y Torres, C. (2021). La enseñanza de la Música en la virtualidad: reflexiones en torno a la producción de materiales educativos. <em>Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología</em>, <em>28</em>, 258-265. <a href="https://doi.org/10.24215/18509959.28.e32">https://doi.org/10.24215/18509959.28.e32</a></p> <p style="text-align: justify;">Domínguez-Lloria, S. y Pino-Juste, M. (2021). La competencia digital en el profesorado de Música de Educación Secundaria en los centros de titularidad pública durante la pandemia derivada de la COVID-19. <em>Revista Electrónica de LEEME</em>, <em>47</em>, 80-97. DOI: <a href="https://doi.org/10.7203/LEEME.47.20515">https://doi.org/10.7203/LEEME.47.20515</a></p> <p style="text-align: justify;">Dussel, I. (2020). La formación docente y los desafíos de la pandemia. <em>Revista Digital EFI- DGES</em>,<em> 6</em>(10), 11-25. <a href="https://rb.gy/oomdw6">https://rb.gy/oomdw6</a></p> <p style="text-align: justify;">Equipo Elige Educar (12 de enero de 2021). Estudio proyecta que podrían faltar más de 26 mil docentes idóneos para 2025. <em>Elige Educar.</em> <a href="https://rb.gy/8gtmlt">https://rb.gy/8gtmlt</a></p> <p style="text-align: justify;">Fernández, J., Domínguez, J. y Martínez, P. (2020). De la educación presencial a la educación a distancia en época de pandemia por Covid 19. Experiencias de los docentes. <em>Revista Electrónica sobre Cuerpos Académicos y Grupos de Investigación</em>, <em>7(</em>14), 87-110. <a href="https://rb.gy/pmwap2">https://rb.gy/pmwap2</a></p> <p style="text-align: justify;">Fiorentino, M.T. (2008). 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Admisión 2019: Disminuye interés por carreras de pedagogía pese a que aumentan las vacantes. <em>El Mercurio</em>. <a href="https://rb.gy/s6psj9">https://rb.gy/s6psj9</a></p> <p style="text-align: justify;">Miranda, B., Albert, C. y Sepúlveda, N. (11 de noviembre de 2019). Lesiones oculares: advertencias ignoradas por 20 días podrían ser clave en querella contra Piñera. <em>Centro de Investigación Periodística (CIPER)</em>. <a href="https://rb.gy/pxeuje">https://rb.gy/pxeuje</a></p> <p style="text-align: justify;">Montoya, J. (2021). Música, Youtuber! La incidencia de Jaime Altozano en las aulas de educación musical. <em>Revista Electrónica de LEEME</em>, <em>47</em>, 63-75. <a href="https://doi.org/10.7203/LEEME.47.19379">https://doi.org/10.7203/LEEME.47.19379</a></p> <p style="text-align: justify;">Morelato, G. (2011). 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| dc.rights | Copyright (c) 2021 Revista Electrónica de LEEME | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | es-ES |
| dc.source | Electronic Journal of Music in Education; NÚM. 48 (2021): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 154-174 | en-US |
| dc.source | Revista Electrónica de LEEME; NÚM. 48 (2021): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 154-174 | es-ES |
| dc.source | 1575-9563 | |
| dc.subject | en-US | |
| dc.subject | Music Education; Stress (Academic); Resilience (Academic); Educational Media Adaptation. | en-US |
| dc.subject | es-ES | |
| dc.subject | Educación musical; estrés (académico); resiliencia (académica); adaptación de medios educativos. | es-ES |
| dc.title | Resilience of Chilean Music teachers in the context of COVID-19 pandemic | en-US |
| dc.title | Resiliencia del profesorado de Música chileno en el contexto de pandemia de COVID-19 | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | es-ES | |
| dc.type | es-ES | |
| dc.type | en-US |
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