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| dc.contributor | en-US | |
| dc.contributor | Universidad Complutense de Madrid | es-ES |
| dc.creator | Cuervo, Laura | |
| dc.creator | Arroyo Resino, Delia | |
| dc.creator | Bonastre Valles, Carolina | |
| dc.creator | Navarro Asencio, Enrique | |
| dc.date | 2021-12-08 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T19:01:43Z | |
| dc.date.available | 2022-03-25T19:01:43Z | |
| dc.identifier | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/21232 | |
| dc.identifier | 10.7203/LEEME.48.21232 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128548 | |
| dc.description | Service-Learning (SL) is an innovative methodology that integrates the learning of a subject and the implementation of the acquired knowledge through meaningful community service. Reflection and experiential learning strategies support the process. This study aims to assess an intervention program with SL methodology in Music Education teacher training. For this reason, evaluative research is proposed with both an experimental and a control group for a sample of 93 university students. Two tools are used, a validated one on learning strategies and an assessing one on the acquisition of musical knowledge. Results reflect an improvement in the cognitive dimension both in strategies and concerning musical knowledge as well as in the affective dimension of support and control. Significant differences were also found related to learning between both groups in favour of the group in which the intervention was carried out. Further research is recommended in this area with SL to consolidate the results and to observe the effectiveness of this methodology. | en-US |
| dc.description | El Aprendizaje-Servicio (ApS) es una metodología innovadora en el ámbito educativo que combina el aprendizaje de una materia con la puesta en práctica de los conocimientos a través de la realización de un servicio a la comunidad. Debido a la importancia del ApS este trabajo pretende evaluar un programa de intervención con esta metodología en Educación Musical, en la formación de profesorado. Para ello, se plantea una investigación evaluativa, en la que se comparan los resultados de un grupo control y experimental, seleccionando una muestra total de 93 estudiantes universitarios a los que se les pasa un cuestionario de estrategias de aprendizaje y otro de evaluación de conocimientos musicales, así mismo se comparan las notas finales de ambos grupos. Los resultados reflejan que, partiendo de grupos equivalentes, en las variables de interés existe una mejora en el grupo experimental en la escala de estrategias afectivas, de apoyo y control, así como en las subescalas de componentes afectivos, estrategias de control, tras la aplicación de la intervención. También, se encontraron diferencias significativas en el aprendizaje, a favor del grupo que realizó la intervención. Se recomienda la realización de nuevas investigaciones con ApS en esta y otras áreas para afianzar los resultados y observar la efectividad de esta metodología. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universitat de València | es-ES |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/21232/19436 | |
| dc.relation | /*ref*/<p style="text-align: justify;">Álvarez, J.L., Martínez, M.J., González, H. y Buenestado, M. (2017). El Aprendizaje-Servicio en la formación del profesorado de las universidades españolas. <em>Revista Española de Pedagogía</em>, <em>75</em>(267), 199-217. <a href="https://doi.org/10.22550/REP75-2-2017-02">https://doi.org/10.22550/REP75-2-2017-02</a></p> <p style="text-align: justify;">Aramburuzabala, P., Cerrillo, R. y Tello, I. (2015). Aprendizaje-Servicio: una propuesta metodológica para la introducción de la sostenibilidad curricular en la universidad. <em>Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado</em>, <em>19</em>(1), 78-95. <a href="http://www.ugr.es/local/recfpro/rev191ART5.pdf">http://www.ugr.es/local/recfpro/rev191ART5.pdf</a><strong></strong></p> <p style="text-align: justify;">Ayuste, A., Escofet, A., Obiols, N. y Masgrau, M. (2016). Aprendizaje-Servicio y codiseño en la formación de maestros: vías de integración de las experiencias y perspectivas de los estudiantes. <em>Bordón</em>, <em>68</em>(2), 169-183. <a href="https://doi.org/10.13042/Bordon.2016.68211">https://doi.org/10.13042/Bordon.2016.68211</a></p> <p style="text-align: justify;">Bartolome, S.J. (2013). Growing through Service: Exploring the Impact of a Service-learning Experience on Preservice Educators. <em>Journal of Music Teacher Education</em>, <em>23</em>(1), 79-91. <a href="https://doi.org/10.1177/1057083712471951">https://doi.org/10.1177/1057083712471951</a></p> <p style="text-align: justify;">Beltrán, J. (2003). Estrategias de aprendizaje. <em>Revista de Educación, 332</em>, 55-73. <a href="https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:0bc115bf-2ee5-4894-91f5-7e32e07059d4/">https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:0bc115bf-2ee5-4894-91f5-7e32e07059d4/</a></p> <p style="text-align: justify;">Berbel, N., Murillo, A. y Riaño, M.E. (2020). Cuando el barrio educa: aprendizaje situado y creación artística colaborativa como herramienta en la formación musical del futuro docente. <em>Revista Electrónica de LEEME</em>, <em>46</em>, 68-91. <a href="https://doi.org/10.7203/LEEME.46.17764">https://doi.org/10.7203/LEEME.46.17764</a></p> <p style="text-align: justify;">Billig, Sh. y Waterman, A. (eds.) (2003). <em>Studying Service-Learning: Innovation in Education Research Methodology</em>. Lawrence Erlbaum.</p> <p style="text-align: justify;">Blanco, Y. y Peñalba, A. (2020). La formación de futuros docentes de música en las universidades de Castilla y León: creatividad, ciudadanía y aprendizaje permanente como claves del cambio educativo. <em>Revista Electrónica de LEEME</em>, <em>46</em>, 166-186.: <a href="https://doi.org/10.7203/LEEME.46.17756">https://doi.org/10.7203/LEEME.46.17756</a></p> <p style="text-align: justify;">Bonastre, C., Camilli, C., García-Gil, D. y Cuervo, L. (2021). Educational and Social Implications of Service-Learning using Mixed Methods: a Meta-Analysis/ Implicaciones educativas y sociales del Aprendizaje-Servicio con métodos mixtos a través de un meta-análisis. <em>Revista Española de Pedagogía</em>, <em>79</em>(279), 269-287. <span style="text-decoration: underline;">https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-05</span></p> <p style="text-align: justify;">Broc, M.A. (2013). Voluntad para estudiar, regulación del esfuerzo, gestión eficaz del tiempo y rendimiento académico en alumnos universitarios. <em>Revista de Investigación Educativa</em>, <em>29</em>, 171-185. <a href="https://revistas.um.es/rie/article/view/110731">https://revistas.um.es/rie/article/view/110731</a></p> <p style="text-align: justify;">Carrillo, C. y Vilar, M. (2014). El perfil profesional del profesorado de música: una propuesta de las competencias deseables en Educación Primaria y Educación Secundaria. <em>Revista Electrónica de LEEME</em>, <em>33</em>, 1-26. <a href="/index.php/LEEME/">https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/</a></p> <p style="text-align: justify;">Carson, R.L. y Domangue, E. A. (2013). The Emotional Component of Service-Learning. <em>Journal of Experiential Education</em>, <em>36</em>, 139–154. <a href="https://doi.org/10.1177/1053825913487885">https://doi.org/10.1177/1053825913487885</a></p> <p style="text-align: justify;">Celio, C., Durlak, J. y Dymnicki, A. (2011). A Meta-Analysis of the Impact of Service-Learning on Students. <em>Journal of Experimental Education</em>, <em>34</em>, 164-181. <a href="https://doi.org/10.1177/105382591103400205">https://doi.org/10.1177/105382591103400205</a></p> <p style="text-align: justify;">Chacón, L. 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Emotion and Learning: Feeling our Way toward a New Theory of Reflection in Service-Learning. <em>Michigan Journal of Community Service Learning</em>, <em>12</em>(2), 38-46. <a href="http://hdl.handle.net/2027/spo.3239521.0012.204">http://hdl.handle.net/2027/spo.3239521.0012.204</a></p> <p style="text-align: justify;">Furco A. y Billig, S. H. (2002). <em>Service-learning: The Essence of the Pedagogy, vol.1, Advantages in Service-Learning Research</em>. Information Age Publishing.</p> <p style="text-align: justify;">García, D. y Lalueza, J.L. (2019). Procesos de aprendizaje e identidad en Aprendizaje-Servicio universitario: una revisión teórica. <em>Educación XX1</em>, <em>22</em>(2), 45-68. <a href="https://doi.org/10.5944/educxx1.22716">https://doi.org/10.5944/educxx1.22716</a></p> <p style="text-align: justify;">Gargallo, B., Suárez-Rodriguez, J.M. y Pérez-Perez, C. (2009). El cuestionario CEVEAPEU. 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Una experiencia de Aprendizaje-Servicio en futuros docentes: desarrollo de la competencia social y ciudadana. <em>Revista Complutense de Educación</em>, <em>27</em>(1), 53-73. <a href="https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n1.45071">https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n1.45071</a></p> <p style="text-align: justify;">Gillanders, C., Cores, A. y Tojeiro, L. (2018). Educación musical y Aprendizaje-Servicio: estudio de caso en la formación de los futuros docentes de Educación Primaria. <em>Revista Electrónica de LEEME</em>, <em>42</em>, 15-30. <a href="https://doi.org/10.7203/LEEME.42.12329">https://doi.org/10.7203/LEEME.42.12329</a></p> <p style="text-align: justify;">Harris, A. y Bruin, L.R. (2018). Training Teachers for Twenty-First Century Creative and Critical Thinking: Australian Implications from an International Study. <em>Teaching Education</em>, <em>29</em>(3), 234-250. <a href="https://doi.org/10.1080/10476210.2017.1384802">https://doi.org/10.1080/10476210.2017.1384802</a></p> <p style="text-align: justify;">Hébert, A. y Hauf, P. (2015). Student Learning through Service-Learning: Effects on Academic Development, Civic Responsibility, Interpersonal Skills and Practical Skills. <em>Active Learning in Higher Education</em>,<em> 16</em>(1), 37-49. <a href="https://doi.org/10.1177/1469787415573357">https://doi.org/10.1177/1469787415573357</a></p> <p style="text-align: justify;">Hirschinger-Blank, N.B., Simons, L. y Kenyon, A. (2009). An Evaluation of a Service-Learning Model for Criminal Justice Undergraduate Students. <em>Journal of Experiential Education</em>, <em>32</em>(1), 61-78. <a href="http://dx.doi.org/10.1177/105382590903200106">http://dx.doi.org/10.1177/105382590903200106</a></p> <p style="text-align: justify;">Howlett, K.M., Rao, A., Allred, J. y Beck, D. (2019). An English Learner Service-Learning Project: Preparing Education Majors using Technology and the SAMR Model. <em>CALL-EJ</em>,<em> 20</em>(2), 128-149. <a href="http://callej.org/journal/20-2/Howlett-Mysore-Allred-Beck2019.pdf">http://callej.org/journal/20-2/Howlett-Mysore-Allred-Beck2019.pdf</a></p> <p style="text-align: justify;">Juncos, J.M. y Sánchez-Delgado, P. (2015). El proyecto “Cultura de calidad y evaluación en los conservatorios profesionales de Música y Danza de la Comunidad Valenciana”. En: C. Cabedo, R. Juncos y J.C. Valero (Eds.), <em>Las enseñanzas de música y danza en la comunidad valenciana. Marco teórico para su evaluación desde un modelo de cohesión social </em>(pp.17-22). Generalitat Valenciana. Conselleria d' Educació, Investigació, Cultura i Esport.</p> <p style="text-align: justify;">Larsen, M. (2017). International Service-Learning: Rethinking the Role of Emotions. <em>Journal of Experiential Education</em>, 1-16. <a href="https://doi.org/10.1177/1053825917706379">https://doi.org/10.1177/1053825917706379</a></p> <p style="text-align: justify;">Martín, M., Rubio, L. y Arroyes, A. (2010). <em>Prácticas de ciudadanía: Diez experiencias de Aprendizaje-Servicio</em>. Octaedro.</p> <p style="text-align: justify;">Mayor, D. y Rodríguez, D. (2016). Aprendizaje-Servicio y práctica docente: una relación para el cambio educativo. <em>Revista de Investigación Educativa</em>, <em>34</em>(2), 535-552. <a href="http://dx.doi.org/10.6018/rie.34.2.231401">http://dx.doi.org/10.6018/rie.34.2.231401</a></p> <p style="text-align: justify;">McKay-Jackson, C. (2014). A Critical Approach to Social Emotional Learning Instruction through Community-Based Service Learning. <em>Journal of Transformative Education</em>, <em>12</em>(3), 292-312. <a href="https://doi.org/10.1177/1541344614543191">https://doi.org/10.1177/1541344614543191</a></p> <p style="text-align: justify;">Miedl T.D. y Sulentic, M.M. (2018).<em> Handbook of Research on Service-Learning Initiatives in Teacher Education Programs</em>. IGI Global.</p> <p style="text-align: justify;">Mitchell, T. (2015). Using a Critical Service-Learning Approach to Facilitate Civic Identity Development. <em>Theory into Practice, 54</em>, 20-28. <a href="https://doi.org/10.1080/00405841.2015.977657">https://doi.org/10.1080/00405841.2015.977657</a></p> <p style="text-align: justify;">Negre, F., Benito, B. y Verger, S. (2018). Más allá del voluntariado: Una aproximación al Aprendizaje-Servicio para la formación inicial de profesorado en el ámbito de la pedagogía hospitalaria. <em>International Studies on Law and Education</em>, <em>29-30</em>, 147-166. <a href="http://www.hottopos.com/isle29_30/147-166Negre.pdf">http://www.hottopos.com/isle29_30/147-166Negre.pdf</a></p> <p style="text-align: justify;">Noyes, E., Darby, A. y Leupold, Chr. (2015). Students´ Emotions in Academic Service-Learning. <em>Journal of Higher Outreach and Engagement</em>, <em>19</em>(4), 63-84. <a href="https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1086106.pdf">https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1086106.pdf</a></p> <p style="text-align: justify;">Nolazco, H., Berrú, R.J. y Moreno, W. (2020). Smart Irrigation System with Renewable Energy in the Water Control and Corn Growth. <em>Proceedings of the LACCEI International Multi-conference for Engineering, Education and Technology</em>, <em>150</em>, 1-11. <a href="https://doi.org/10.18687/LACCEI2020.1.1.15">https://doi.org/10.18687/LACCEI2020.1.1.15</a></p> <p style="text-align: justify;">Pardo, A. y San Martín, R. (2010). <em>Análisis de datos en Ciencias Sociales y de la Salud II. </em>Síntesis.</p> <p style="text-align: justify;">Peñalba, A. (2017). La defensa de la educación musical desde las neurociencias. <em>Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical</em>, <em>14,</em> 109-127. <a href="https://doi.org/10.5209/RECIEM.54814">https://doi.org/10.5209/RECIEM.54814</a></p> <p style="text-align: justify;">Rabadán, J.A., Morón, J.A. y Ferrer, C. (2016). El Aprendizaje Cooperativo en el ámbito universitario. Cambio de paradigma educativo. En J. Gómez, D. Cobos y E. López (coord.), <em>La Educación Superior en el siglo XXI: nuevas características profesionales y científicas</em> (pp.80-100). UMET.</p> <p style="text-align: justify;">Root, S., Moon, A. y Kromer, T. (1995). Service-Learning in Teacher Education: A Constructivist Model. En B. Gomez (Ed.), <em>Integrating Service Learning into Teacher Education: Why and How?</em> (pp.31-40). Council of Chief State School Officers.</p> <p style="text-align: justify;">Rubio, L., Puig, J.M., Martín, X. y Palos, J. (2015). Analizar, repensar y mejorar los proyectos: una Rúbirca para la autoevaluacón de experiencias de Aprendizaje Servicio. Profesorado. <em>Revista de Currículum y Formación de Profesorado</em>, <em>19</em>(1), 111-126. <a href="http://www.ugr.es/local/recfpro/rev191ART6.pdf">http://www.ugr.es/local/recfpro/rev191ART6.pdf</a> </p> <p style="text-align: justify;">Schneider-Cline, W. (2018). Guided vs. Open-Ended Journals: A Comparison of Two Reflective Writing Models for Undergraduate Service-Learning Experiences. <em>Journal of Service Learning in Higher Education</em>, <em>8</em>. <a href="https://journals.sfu.ca/jslhe/index.php">https://journals.sfu.ca/jslhe/index.php</a></p> <p style="text-align: justify;">Sales, B. y Folkman, S. (2014). <em>Ethics in Research with Human Participants</em>. American Psychological Association.</p> <p style="text-align: justify;">Soria-Urios, G., Duque, P. y García, J.M. (2011). Música y cerebro: fundamentos neurocientíficos y trastornos musicales. <em>Revista de Neurología</em>, <em>52</em>(1), 45-52. <a href="https://doi.org/10.33588/rn.5201.2010578">https://doi.org/10.33588/rn.5201.2010578</a></p> <p style="text-align: justify;">Thaut, M. (2008). <em>Rhythm, Music, and the Brain: Scientific Foundations and Clinical Applications</em>. Routledge.</p> <p style="text-align: justify;">Weinstein, C., Acee, T. y Jung, J. (2011). 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| dc.rights | Copyright (c) 2021 Revista Electrónica de LEEME | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | es-ES |
| dc.source | Electronic Journal of Music in Education; NÚM. 48 (2021): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 20-38 | en-US |
| dc.source | Revista Electrónica de LEEME; NÚM. 48 (2021): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 20-38 | es-ES |
| dc.source | 1575-9563 | |
| dc.subject | en-US | |
| dc.subject | Music Education; Educational Innovation; Higher Education; Teaching Methods. | en-US |
| dc.subject | es-ES | |
| dc.subject | Educación musical; innovación educacional; enseñanza superior; método de enseñanza. | es-ES |
| dc.title | Evaluation of a Service-Learning Intervention in music education for teacher training | en-US |
| dc.title | Evaluación de una intervención de Aprendizaje-Servicio en Educación Musical en la formación de profesorado | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |
| dc.type | es-ES | |
| dc.type | en-US |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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