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| dc.contributor | es-ES | |
| dc.contributor | en-US | |
| dc.creator | Mesías-Lema, José María | |
| dc.creator | Sánchez Paz, Carlota | |
| dc.date | 2018-12-13 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T18:59:55Z | |
| dc.date.available | 2022-03-25T18:59:55Z | |
| dc.identifier | https://ojs.uv.es/index.php/eari/article/view/10927 | |
| dc.identifier | 10.7203/eari.9.10927 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128310 | |
| dc.description | El presente artículo plantea una investigación artística acerca de la identidad en educación infantil a través de espacios que permitan vivenciar experiencias estéticas. Se parte de provocaciones relacionales entre los niños y el arte contemporáneo, experiencias lumínicas y corporales para la experimentación sensible en infantil. Se parte de la idea de cómo la luz ofrece posibilidades artísticas para la exploración del propio cuerpo, el vínculo con el espacio y la sinestesia del color. Todas las acciones desarrolladas se plasman a través de narrativas visuales. Estas poseen una doble finalidad: por una parte, documentar el proceso creativo y, por otro lado, interpretarlo desde la perspectiva del self-study en la investigación docente dentro del aula. | es-ES |
| dc.description | This paper develops an arts-based educational research about the identity within the early years of life through workshops that allow to live aesthetic experiences. The starting point is the intencional relationships between children and contemporary art, lighting and body experiences in order to experience sensitiveness. It focuses on the idea of how light can be artistically used to explore the own body, the relation with space and the color’s synaesthesia. Each one of the actions has been developed trough visual narratives whith a dual aim: on the one hand, to generate documentacion about the creative process and, on the other hand, to interpret it from a self-study perspective in teaching research within the classroom. | en-US |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives. Universitat de València | es-ES |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/eari/article/view/10927/12482 | |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/eari/article/downloadSuppFile/10927/4999 | |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/eari/article/downloadSuppFile/10927/5000 | |
| dc.relation | https://ojs.uv.es/index.php/eari/article/downloadSuppFile/10927/6078 | |
| dc.relation | /*ref*/Abad, J. (2009). <em>Iniciativas de Educación Artística a través del Arte Contemporáneo para la Escuela Infantil</em>. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.<em></em> Barone, T. y Eisner, E. (2006). Art-Based Educational Research. En J. Green, G. Camilli y P. Elmore (Eds.), <em>Complementary Methods for Research in Education </em>(pp. 95-110). Washington: American Educational Research Association. Barone, T. y Eisner, E. (2012).<em> Arts based research. </em>Los Ángeles: SAGE Publications. Berger, J. (2007). <em>Otra manera de contar</em>. Barcelona: Gustavo Gili. Bolivar, A., Domingo, J. y Fernández, M. (2001). <em>La investigación biográfico-narrativa en educación. Enfoque y metodología</em>. Madrid: La Muralla. Bourriaud, N. (2006). <em>Estética relacional.</em> Buenos Aires: Adriana Hidalgo. Burgos, P., Galán, P. y de la Calle, C. (2015, septiembre). Un proyecto de arte en blanco y negro. <em>Aula de infantil, </em>(81), 33-35. Cabanellas, I. y Eslava, C. (coord.). (2005). <em>Territorios de la infancia. Diálogos entre arquitectura y pedagogía.</em> Barcelona: Graó. Cabanellas, I. y Eslava, C. (2001, noviembre). Nacimiento del sentido estético. <em>Aula de innovación educativa</em>, (106), 16-20. Cabanellas, I., Eslava, J., Eslava, C. y Polonio, R. (2007). <em>Ritmos infantiles. </em>Barcelona: Rosa Sensat. Catini, E. (1995). El taller tiene una larga historia y se incluye dentro de un proceso educativo. La experiencia de los niños de Reggio Emilia. En AA.VV. <em>La inteligencia se construye usándola </em>(pp.86-93).<em> </em>Madrid: Morata. Cochran-Smith, M. y Lytle, S.L. (1993). <em>Dentro/Fuera. Enseñantes que investigan. </em>Madrid: Akal. Conelly, F. y Clandinin, D. (1995). Relatos de experiencia e investigación narrativa. En J. Larrosa (Coord.), <em>Déjame que te cuente. Ensayos sobre narrativa y educación </em>(pp. 11-58) Barcelona: Laertes. Eisner, E. (2004). <em>El arte y la creación de la mente. El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia</em>. Barcelona: Paidós. Elliot. J. (1993).<em> El cambio educativo desde la investigación-acción. </em>Madrid: Morata Fedullo, P. (2014, agosto). Los espacios y materiales. Lugares para encontrarse y cosas que compartir. En <em>In-fan-cia,</em> (146), 15-21. Galindo, R. (2016, abril). Habitar el espacio, mover para ser. En <em>Inf-an-cia</em>, (156), 16-23 Hargreaves, A. (1998). The emotional practice of teaching. <em>Teaching and teacher education</em>, <em>14</em>(8), 835-854. Hoyuelos, A. (2004). La <em>ética en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi.</em> Barcelona: Octaedro. Hoyuelos, A. (2014, marzo). Loris Malaguzzi 2014. <em>Aula de Infantil</em>, (74), 29-32. Marin, R. (Coord.). (2005). <em>Didáctica de la Educación Artística.</em> Madrid: Pearson Prentice Hall. McKernan, J. (1999). <em>Investigación- acción y currículum. </em>Madrid: Morata. Mesías-Lema, J. M. (2017). Art teacher training: A photo essay. <em>International Journal of Education through art, 13</em>(3), 395-404. Mitchell, C. y Allnut, S. (2008): Photographs and/as Social Documentary. En J. Knowles y A. Cole (Eds.), <em>Handbook of the Arts in Qualitative Research </em>(pp. 251-254). Thousand Oaks: Sage Publications. Roldán, J. y Marín, R. (2012). <em> Metodologías artísticas de investigación en educación. </em>Málaga: Aljibe. Sáiz, M.G. (1999). Nuestra sombra: elemento desconocido para conocer nuestro cuerpo. <em>Aula de innovación Educativa</em>, <em>81, </em>24-25. Sturloni, S. (1995). Una representación con niños bajo el signo de la penumbra y la oscuridad. En AA.VV. <em>La inteligencia se construye usándola </em>(pp. 111-121).<em> </em>Madrid: Morata. Zeller, N. (1998). La racionalidad narrativa en la investigación educativa. En H. McEwan y K. Egan (Comps.). <em>La narrativa en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación </em>(pp. 295-314). Buenos Aires: Amorrortu editores. | |
| dc.rights | Copyright (c) 2018 Educación artística: revista de investigación | es-ES |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | es-ES |
| dc.source | Educación artística: revista de investigación; Núm. 9 (2018); 110-130 | es-ES |
| dc.source | Educación artística: revista de investigación; Núm. 9 (2018); 110-130 | en-US |
| dc.source | 2254-7592 | |
| dc.source | 1695-8403 | |
| dc.subject | Experiencia estética relacional; Educación Artística Sensible; Narrativa visual; Micro-acciones performativas; Educación Infantil | es-ES |
| dc.subject | Key words: Relational Aesthetic Experience; Sensitive Art Education; Visual Narrative; Micro-performative Actions; Early Childhood Education | en-US |
| dc.title | 'Paisajes del yo': Simbiosis sensible del cuerpo, espacio y luz en el aula de infantil | es-ES |
| dc.title | 'The places beyond the self': light, body and spaces sensibility symbiosis in a preschool classroom | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | en-US | |
| dc.type | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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