La educación artística como configuración de lo contemporáneo en el arte

Montero, Daniel

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España
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Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives - ICIE - Cosecha
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dc.contributor		es-ES
dc.contributor		en-US
dc.creator	Montero, Daniel
dc.date	2018-12-13
dc.date.accessioned	2022-03-25T18:59:55Z
dc.date.available	2022-03-25T18:59:55Z
dc.identifier	https://ojs.uv.es/index.php/eari/article/view/11492
dc.identifier	10.7203/eari.9.11492
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128300
dc.description	El siguiente texto es una reflexión personal que parte de mi experiencia profesional como investigador en historia y crítica de arte, así como de mi labor docente en escuelas de formación artística en niveles de licenciatura y posgrado y que permite pensar en cómo es que tanto la teoría, la historia y las prácticas del arte coinciden necesariamente. Se argumenta, en general, que la noción de arte contemporáneo, más que un estilo o una moda, es un espacio de experimentación que puede ser aprovechado en las escuelas de arte como un lugar para pensar en cómo es que se percibe la realidad inmediata y cómo es que se pueden singularizar ciertas experiencias de una manera única, de forma muy diferente a cualquier otra disciplina. En ese sentido, y al contrario de lo que se podría esperar por las reglamentaciones y tradiciones que lo predeterminan, el espacio académico se convierte a su vez en un lugar en que la práctica del arte puede escapar y empezar a dialogar de otra forma con la institucionalidad del mundo del arte global y de ciertas maneras de hacer que se han convertido en códigos fácilmente comprensibles. Así, la noción de arte contemporáneo incorporada a la escuela podría incluso cuestionar las mismas bases del conocimiento artístico permitiendo cierta movilidad de los sujetos, así como de las prácticas.	es-ES
dc.description	The following text is a personal reflection from my professional experience as a researcher in arte history and art criticism, as well as from my teaching work in art schools at undergraduate and graduate levels. That allows me to think about how the art theory, art history and practice of art necessarily coincide. It is argued, in general, that the notion of contemporary art, rather than a style or a fad, is a space for experimentation that can be used in art schools as a place to think about how it is perceived the immediate reality and how it is that you can single out certain experiences in a unique way, very differently from any other discipline or practice. In that sense, and contrary to what could be expected by the regulations and traditions that predetermine it, the academic space becomes a place where the practice of art can escape the institutionality of the global art world and of certain ways of doing that have become easily understandable codes. Thus, the notion of contemporary art incorporated into the school could even question the very foundations of artistic knowledge allowing certain mobility of the subjects, as well as of the practices.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives. Universitat de València	es-ES
dc.relation	https://ojs.uv.es/index.php/eari/article/view/11492/12486
dc.relation	https://ojs.uv.es/index.php/eari/article/downloadSuppFile/11492/5356
dc.relation	/ref/Acha. J. (2012). <em>El arte y su distribución</em>. Ciudad de México. México: Trillas. Bourdieu. P. (2010). <em>El sentido social del gusto</em>. Ciudad de México, México: Siglo XXI. Derrida. J. (2002). <em>La universidad sin condición</em>. Madrid, España: Totta. Groys. B. (2008).  On the new. <em>Art Power</em> (pp. 23-43). Cambridge, Estados Unidos de América: MIT Press. Steyerl. H. (2014). El arte como ocupación. Demandas para una autonomía de la vida. <em>Los condenados de la pantalla</em> (pp.107-127). Buenos Aires, Argentina: Caja Negra.
dc.rights	Copyright (c) 2018 Educación artística: revista de investigación	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/	es-ES
dc.source	Educación artística: revista de investigación; Núm. 9 (2018); 149-159	es-ES
dc.source	Educación artística: revista de investigación; Núm. 9 (2018); 149-159	en-US
dc.source	2254-7592
dc.source	1695-8403
dc.subject	Investigación artística; Arte contemporáneo; Arte crítico; Escuela de arte; Formación artística	es-ES
dc.subject	Art research; Contemporary art; Critical art; School of art; Artistic education	en-US
dc.title	La educación artística como configuración de lo contemporáneo en el arte	es-ES
dc.title	Artistic education as configuration of the notion of the contemporary in art	en-US
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type		en-US
dc.type		es-ES